近现代教育家的学前教育思想.ppt

学前教育史目录近代教育思想家儿童公育思想如何实施儿童公育？
康有为：《大同书》；胎教-大学公育体系
蔡元培：0-6岁公育体系
恽代英：《儿童公育在教育上的价值》目录陶行知（1）生活教育理论
（2）论幼稚教育的重要性
（3）论幼稚教育的普及方向
（4）论“创造的儿童教育”
（5）论幼儿师资的培养——“艺友制”（1）生活教育理论主要内容：
健康的生活就是健康的教育，
劳动的生活就是劳动的教育，
科学的生活就是科学的教育，
艺术的生活就是艺术的教育，
改造社会的生活就是改造社会的教育，
社会即学校和教学做合一生活教育理论在现代教育的应用（2）论幼稚教育的重要性（3）论幼稚教育的普及方向普及幼稚教育的三个步骤：改变我们的态度；改变幼稚园的办法；改变训练教师的制度
1927年11月，他带领助手张宗麟创办了我国第一所乡村幼稚园——燕子矶幼稚园
1929年10月18日，中国幼教史上唯一的一个专门研究农村幼儿教育的群众性组织——晓庄幼教研究会成立。
（4）论“创造的儿童教育”解放儿童的创造力解放儿童的创造力培养儿童的创造力（5）论幼儿师资的培养——“艺友制”（一）主张人民第一、教育为公，坚持为工农大众服务的方向

（二）重视儿童生活力和创造力的培养目录一、生平和主要教育活动
1.1918年，创立宁波第一所中国人自办的幼稚园——星荫幼稚园
2.1924年，在北大教育系学习，细心研究了福禄倍尔、蒙台梭利以及世界各国的幼儿教育。
3.1930年，应熊希龄之聘，任北平幼稚师范学校校长
4.九.一八事变之后，开始了系统的幼稚园行为课程的研究，抗战爆发后，幼师迁重庆，在他的领导下，进行了儿童福利制度的实验。
5.1946年，前往台湾办理儿童保育院（台北育幼院），后因工作繁重，患上眼疾，并于1952年离开育幼院。
6.1960年，他突患脑病，半身不遂，在眼睛失明、手脚失灵、耳朵失聪的情况下陆续写下了《幼稚教育》、《幼稚园行为课程》等专著。
7.1973年脑病复发，抢救无效病逝于台湾，享年83岁。（1）论幼稚教育的目的（2）论幼稚园的“行为课程”（3）论教材与教法（4）论幼稚师范的见习和实习幼稚教育的目标必须随时代的前进而改变
中国幼稚教育类型（张雪门）
以培植士大夫为目标
以培养宗教信徒为目的
以发展儿童个性为目标
以改造中华民族为目标
改造民族的具体目标：铲除我民族的劣根性；唤起我民族的自尊心；养成劳动与客观的习惯态度；锻炼我民族为争中华之自由平等
《增订幼稚园行为课程》1966年
行为课程的含义：首先“生活就是教育，五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。”这种课程“完全根据于生活，它从生活而来，从生活而开展，也从生活而结束，不像一般的完全限于教材的活动。”其次，课程应注意实际行为（行动，活动、做事）行为课程的内容
“整体性”
“直接经验”
“偏重个体发展的”教材
现实社会生活的需要
社会普遍生活的需要
儿童目前生长阶段的需要
儿童目前的学习能力目录（1）幼稚园教育（2）论儿童心理的特点（3）论“活教育”思想（4）家庭教育思想幼稚期是人生可塑性最大的时期，需要有适当的环境与优良的教育
学前教育是一切教育的基础，对各种教育发生深刻的影响
为了减轻工作妇女对养育子女的负担，迫切需要幼稚教育
为了特殊儿童能得到社会的养护“我们的小孩子不是美国的小孩子，我们的历史，我们的环境均与美国不同，我们的国情与美国的国情又不是一律，所以他们视为好的东西，在我们用起来未必及时优良的。”
我们的幼稚园，要适合中国的国情，以中国孩子为对象，总结中国孩子的特点，以中国孩子为中心，吸取外国有用的经验。（－）南京鼓楼幼稚园
□创办于1923年春天
在陈鹤琴住宅内
□第一所由中国人主持的幼稚教育实验中心
（二）幼稚园的课程理论
课程内容——五指活动

小孩子好游戏
小孩子好模仿
模仿的差异性
模仿中的感受性
模仿的阶段性
模仿的无善恶性

（3）论“活教育”思想（3）论“活教育”思想（4）家庭教育思想家庭教育的科学实施：
陈鹤琴十分重视家庭教育中父母的重要作用。他提出创设两个环境:
1.物质的环境
游戏，阅读，科学、艺术、劳动
2.人的环境
言行举止、性格表现、行为习惯

活教育是五四新文化运动浪潮下对封建旧教育的有力批判，也是抗日战争烽火催生下时代精神的体现；活教育是对欧美新教育的吸收和再创造，更是陈鹤琴长期教育实践的总结和理论探索的结果。尽管活教育理论有其历史和领域的局限，但却非常适宜于学前教育领域。目录简介张宗麟（1899-1976），浙江绍兴人。毕业于南京高等师范教育系，后追随陈鹤琴研究幼儿教育，是我国第一位幼稚园男教师，其幼儿教育思想收录于《张宗麟幼儿教育论集》。张宗麟的学前教育研究
（1）论幼儿教育的地位和作用地位：幼儿教育是一切教育的起点作用：谋求健康、养成习惯