认识米和用米量-【经典教育教学资料】.doc

二年级数学（科目）上册第一单元教学设计
教学内容认识米和用米量教学课时第2课时课型新授课主备教师教学目标1.使学生在活动中，认识长度单位，初步建立1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2.会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。
3.在学习活动中，通过同学之间的合作，培养学生动手操作的能力和合作意识。重难点1.使学生在活动中，认识长度单位米，并初步建立1米的长度观念。
2.学会用米尺量较长物体的长度。教学准备米尺、软尺、绳子教学步骤师生活动二次备课导入明标
引入
前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米做单位。如果要量黑板或操场的长用厘米做单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。
板书课题：认识米和用米量。
（二）出示学习目标
1.认识长度单位，初步建立1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
2.会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。自学质疑
1.认识米。
（1）感知1米的实际长度。
①教师出示米尺，告诉学生这就是前面讲的米尺。它的长度是1米。让小朋友们拿出自己准备的米尺，和自己的学生尺比一比，它们有什么相同点和不同点？
②刚才我们认识了米尺，现在请小朋友们拿出准备好的1米长的绳子，把它拉直，仔细看一看，再闭眼想一想，1米有多长？
③让学生看一看，想一想生活中哪些物体的长度大约是1米。
④让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。
（2）认识米与厘米的进率。HYPERLINK"http://www.xkb1.com/"新|课|标|第|一|网
提问：刚才大家认识了米，那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？这条是1米长的绳子，请你用以厘米为单位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？（100厘米）小组交流2.用米量。
（1）出示卷尺。介绍：这是在测量比较长的距离时用的卷尺。它可以量较长的物体长度或较长的距离。
（2）让两个小朋友合作到展示台上量出每条绳子的长度。
量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用米尺或卷尺的“0”刻度对齐物体的一端，一直量到物体的另一端，尺子要放平放直，这样才能量准确。展示点拨板书：1米＝100厘米
小结：1米也就是100厘米。训练拓展1.课本练习一的第4题。
同桌互相帮助，测量自己的身高是几米几厘米，老师巡视，并帮助测量有困难的学生。
2.课后同学之间相互合作测量教师的长、宽，后面黑板的长、宽，讲台的长、宽，并把它记录下来。小结反思今天这节课你学到了哪些知识？学会了什么？板书设计认识米和用米量
1米，2米，3米，5米1米＝100厘米教学反思

6、《秋天的雨》
教材分析：
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
教学目标：
1、知识、技能目标:正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的那部分，积累好词好句，掌握颜色、味道的描写方法
2、过程和方法:通过朗读、品评，读懂课文内容。强调朗读品味，让学生在读中有所感悟，有所体会，有所思考。
3、情感态度和价值观:使学生感受课文的语言美，接着体会秋天的美，培养热爱大自然，热爱生活的感情。
教学重点和难点：
通过学习生字词，朗读短语句子及全篇课文，理解课文内容.
教学准备：
多媒体课件
钢琴曲《秋的思念》
教学方法：
反馈预习、认定目标、交流探究、汇报展示、有效训练、总结拓展。
教学过程：
一：激趣导入
1、学生齐朗诵《山行》，你们的朗诵让我陶醉，让我深切的聆听了秋的声音，你没看，秋正向我们悄悄的走来。
师：你们瞧，（快放秋天的图片），从同学们明亮的眼睛中，老师看出了同学们正沉浸在美丽的秋天中。，同学们，现在已经是秋天了。谁来说说你观察的秋天是什么样的？“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章，板书课题。（齐读课题。）
二：复习词语
师：要走进秋天的大门，我们需要一把钥匙，这把钥匙就藏在词语里面。
1、出示生字：
凉爽留意扇子炎热邮票凉爽
柿子菠萝气味香甜粮食加紧
杨树衣裳喇叭