导学设计_.doc

沁园春长沙导学设计<预习+展示>
本教学周课节顺序号：1主备：杨娟娟统稿时间：2012年7月30日签审：

学习目标
1.知道词的常识，作者及写作的背景。
2.能流利有感情的朗读课文。

3.能准确的掌握重点的字词的读音和意义。
导入：中国是一个诗歌的国度，谈起中国的诗歌传统，人

们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江

山代有才人出，各领风骚数百年。世纪的中国又造就出了

一位“前不见古人，后不见来者”独领一代风骚的大诗人

——毛泽东。初中我们学习了《雪》，今天一起来学习《长沙》。
词：又称（），词最初称为“曲词”或“曲子词”，

是配音乐的。后来逐渐与音乐分离，成为（）的一

种。所以有人把词称为（）。词有（），又称词调。

沁园春是（），长沙是（）。

二、朗读课文，积累词语。

橘子洲沉浮百舸争流寥廓苍茫沉浮

百侣挥斥方遒风华正茂浪遏飞舟

有感情的朗读课文，整体感知。

就《长沙》的内容而言，有借景抒情的，有直抒胸臆

的，有怀人忆事抒情的。那么文中哪些句子是借景抒情的，

哪些是直抒胸臆的，哪些地方是怀人忆事抒情的？
2、“看”统领的借景抒情，写到哪些景物？体会到怎样

的意境？

3、如果让你用一个四字短语来概括毛泽东眼中的秋景

的特点，应该怎样说呢？

4、从这壮阔的深秋意境中，我们感受到诗人怎样的情

感态度呢？

拓展阅读：

在这首写秋景的词中，诗人表达了怎样的思想情怀？

，导学过程及个人创意与反思
重难点分析重点：把握词中的意象。难点：指导学生鉴赏诗词的方法，训练学生的诗词鉴赏能力。环节预设导入1′—自学12′—讨论5′—展示准备5′——展示16′—巩固5′—小结1′预设问题及方法提示板书设计