青岛版数学三年级(下册)第三单元电子备课.pdf

小学数学学科第三单元信息窗1电子备课

时
单位年级三
间
任课
第1课时总第课时
教师
课题美丽的街景——一个因数是整十数的口算

教学青岛版数学教材三年级下册红点问题一、二、自主练习1——3
内容
1．经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘整十数的口算过程，初
教学
步掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
目标
2．在具体的情境中，应用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
教学理解算理，能正确的进行口算
重点
教学理解算理，能正确的进行口算
难点
教学学生准备：课前预习、方格本
准备教师准备：情景图，多媒体课件
预习见县下发预习提纲
提纲
一、创设情境，导入新课
1．谈话：同学们，我们县政府前面的金阳广场是不是很美丽，很壮
观啊，今天老师想带领大家到市政大楼前去参观一下，看看那里是
一番什么景象，同学们有没有兴趣啊？（大屏幕出示情景图）
二、检查预习，提出问题
通过预习，你发现了哪些数学信息？
根据这些信息你提出了哪些有价值的数学问题？
学生的问题可能有：
1、右边的气共球团有多少个气球？
2、左边的气球团有多少个气球？
3、这条街上一共有多少盏灯？
教
4、市府大楼共有多少间房间？
学
5、新闻大厦共有多少间房间？……
过
三、研究问题，指导点拨
程
重点解决课本中红点标示的问题
1、我们一起来解决第一个问题：右边的气球团有多少个气球？
(1)列算式
猜想：这个问题怎么解决呢?你能把自己的想法说一说并列出算式
吗?
学生讨论并交流。
列式：40×20
(2)探讨40×20的算法。
a、观察这个算式的特点，说说你想用什么方法来解决？
b、小组合作，研究算法
通过合作学生可能有以下几种方法：
（1）40×2＝8040×20＝800
（2）40×10＝400400+400＝800
（3）40×20即4个十乘2个十得8个百，所以是800。
最后集体汇报交流
2、解决第二个红点的问题：左边的气球团有多少个气球？
(1)列算式
提问：这个问题怎么解决呢?说说你的想法并列出算式?
学生讨论并交流。
列式：22×30
(2)探讨22×30的算法。
a、观察这个算式的特点，说说你打算用什么方法来解决？
b、小组合作，研究算法
通过合作学生可能有以下几种方法：
估算：22≈2020×30＝60022×30≈600
口算：22×3＝6622×30＝660
22×10＝220220×3＝660
如果学生有不同意见，应给予鼓励，然后让他比较几种算法中最简
便的方法是哪一种，得出最佳方案。
3、归纳两位数乘整十数的方法。
提问：你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?
(引导学生认识到两位数乘整十数，可以先乘十位上的数，再在得到
的数后边添写1个0。)
三、类化练习
(1)学生独立完成1、2、3题。
(2)相互交流，改正错误。
(3)分析每组题之间的联系，巩固两位数乘整十数的方法。
四、限时作业
学生独立完成。
集体交流，同桌交换互批。
集体矫正。
五、课堂总结
提问：这节课你学会了什么?

效果
检测
情况

教学
反思

小学数学学科第三单元信息窗1电子备课

时
单位年级三
间
任课
第2课时总第课时
教师
课题美丽的街景——两位数乘两位数的笔算（不进位）

教学青岛版数学教材三年级下册红点问题三、自主练习4、5
内容
教学探索不进位两位数乘两位数的笔算方法
重点
教学探索不进位两位数乘两位数的笔算方法
难点
教学学生准备：课前预习
准备教师准备：情景图，多媒体课件
预习见县下发预习提纲
提纲
教一、创设情境，预习展示
学1．谈话导入：
过上节课老师带领大家去参观了市府大楼前的景象，通过参观同
程学们提出了很多有价值的数学问题，其中
这条街上一共有多少盏灯？
市府大楼共有多少间房间？
新闻大厦共有多少间房间？……
这几个问题我们还没有解决，你想不想在这一节继续研究这几个问
题？
2、创设情境：大屏幕出示课本情景图
二、合作探究，解决问题
明确问题：我们先来解决这条街上一共有多少盏灯？
1、请同学来说说跟这个问题有有关的信息
2、根据题意列出算式23×12=
3、观察算式的特点
4、根据这个算式的特点，你准备用什么方法来计算得数？
5、在小组内说说你的想法，看谁的方法好。
6、小组交流，汇报算法
同学们的算法可能有：
（1）23×10=23023×2=46230+46=276
（2）估算：12≈1023×10=23023×12≈230
（3）竖式：232323
×2×10×12
4623046……23×2的积
230……23×10积
（个位上的0可以不写）276

7、全班交流
重点引导笔算的方法。
师：刚才大家利用自己的方法算出了23×12的准确结果。接下来我
们来研究两位数乘两位数的笔算方法。