青岛版四年级上册认识万以上的数教学设计。.doc

课题：认识万以上的数
教学内容：教科书第2--3页中的信息窗（一）和自主练习的第1--2题。
一、教学目标：
1．结合具体情境认识计数单位万、十万、千万、亿，了解十进制计数法。
2．体会十进制计数法在生活中的广泛应用。
3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。
教学重点：对计数单位意义的理解。
教学难点：对计数单位意义的理解。
策略与方法：认识新的计数单位时，先从学生已知的计数单位个、十、百、千引入，指导学生用横梁上标有计数单位的算盘帮助数数，教师随着写出各个计数单位的名称，说明这些都是计数单位。然后引导学生回忆一下在算盘上数数时有什么规律，每相邻两个单位之间有什么关系
教具：计数器，活动数字卡片。
二、预习学案:
1、复习万以内的数的读法和万以内数的计数单位。
万以内数有哪些数位？他们的计数单位都是什么？
如：我校师生共有856人。
学生思考，交流。
复习巩固新知，为后面的学习做准备。
三、导学案
1、创设情景，提出问题。
展示情境图。
情境图展示的是清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。从而提出问题：十万是多少？你能举例说说你对十万的理解吗？
2、探索尝试，解释交流。
（1）.认识计数单位"十万、百万、千万、亿"和"十进制计数法"
举例，一小盒订书订有1000个，一大盒有10盒这样的订书订就是10000个，这样的十大盒就是十万个订书订。
再比如，人民大会堂能容纳一万人，10个人民大会堂就能容纳十万人。
（2）.用算盘帮助数数。
也可以这样用计数器数一数：1万、2万、3万……
10个一万是十万。谁还能接着数下去吗？
用同样的方法，完成对百万、千万、亿的认识，并让学生看书。提出万、十万、百万、千万、亿都是计数单位。
你对一亿是怎样理解的？能举例说一说吗？
一般情况下，成年人的头发约有10万根，1000个正常成年人的头发大约有一亿根。
钟表上的秒针跳动一亿下需要三年多时间。……
（3）.认识数位和数位顺序表。
教师先让学生独立完成教材中的数位顺序表，然后重点介绍数级。在认识数位顺序表的基础上介绍十进制计数法。
想：像个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是什么？
每相邻两个计数单位间的进率怎样？这种计数方法叫做什么计数法？
学生自由发言。举例。学生自己动手数一数，然后演示。用计数器自己操作，同位之间互相说一说。
学生独立完成教材中的数位顺序表。生观察发现，总结。
(关注学生提出的问题。能否清楚地表达自己的想法。能否借助计数器认识。关注对个级、万级、亿级的理解。理解十进制计数法。)
四、课堂检测。
1.自主练习第1题数一数
练习时让学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。
2.第2题
练习时可以让学生回忆2004年的雅典奥运会开幕式、足球决赛的场面。
学生借助计数器独立去数，然后交流数的方法。
（学生回忆感受大数并用大数进行描述，培养学生的数感。能否灵活运用新知识解决问题。）
课堂总结：这节课我们都学到了哪些知识？学生回忆交流。即关注知识的掌握情况，更关注学习数学的兴趣。
五、布置作业：第五页4、5题。
六、板书设计：
认识万以上的数
个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位。
每相邻两个计数单位间的进率都是十，这种计数的方法叫十进制计数法。