万以上数的认识教学设计.docx

万以上数的认识教学设计
万以上数的熟悉教学设计一、教学内容：P2页万以上数的熟悉二、教育目标：根底学问：通过教学使学生熟悉计数单位“万“、“十万“、“百万“、“千万“。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。把握亿以内数位挨次表，能够依据数级正确地读出整万数。根本力量：培育学生观看、分析、综合力量，养成良好的学习习惯。思想教育：对本单元的学习又比拟深厚的兴趣；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克制。三、教学重难点：通过教学使学生熟悉计数单位“万“、“十万“、“百万“、“千万“。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。把握亿以内数位挨次表，能够依据数级正确地读出整万数。四、教学具预备：演示文稿、数位挨次表及活动数字卡、计数器。五、学习过程：一、创设生活情境，导入新课1.提问：（1）说出万以内的计数单位。（板书：个、十、百、千）（2）10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？（3）一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？2.读出下面各数：387660257108400342003.从右到左说出3876各数字的数位。教师板书：二、学习新课再说一说万以内数的读法。（1）从高位起，根据数位挨次读；（2）千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；（3）中间有一个0或几个0，只读一个“零“；（4）末尾不管有几个0，都不读。我们已经学过“万以内的数“，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万“大的数。如：我国2023年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：茶叶：七十八万吨甘蔗：九千零五十一万吨油菜籽：一千一百四十万吨二、学习探究。1.用计数器帮忙数数，熟悉万、十万、百万、千万、亿。（1）让学生在计数器上拨上一千。然后一千一千地数，始终数到九千，再拨上一千。提问：九千再加上一千是多少？千位满10要怎么样？（10个一千是一万。）板书“万“。（写在刚刚板书的千位左边）（2）让学生再在算盘上一万一万地数，始终数到九万。提问：再加一万是多少？教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万“。10个一万是十万。板书“十万“。（写在万位的左边）用同样的方法，完成一百万、一千万的熟悉，分别板书“百万、千万“。然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。（3）提问：从刚刚一边拨珠，一边数数的过程中，谁发觉相邻的两个计数单位之间有什么关系？（相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。）三、稳固练习：想想做做第1题。2.熟悉数位挨次表。教师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位“字，构成一个数位挨次表：计数单位和数位之间的关系：个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，……千万位上的计数单位是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，……几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。熟悉数位分级：根据我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级“，表示多少“个“；万、十万、百万、千万是“万级“，表示多少个“万“。780000读作：七十八万七十八万写作：780000举例明确写法：今日我们学习了新的计数单位有：万、十万、百万、千万。了解了亿以内的数位挨次，并知道从右起每四位一级，分作个级和万级，还学会了整万数的读写。板书设计：亿以内数的熟悉四、课后小结：通过这节课的学习，你有什么收获？教后反思：本节课主要学习了万以上数的熟悉，这节课的学习在前面学习万以内的数的根底上学习的，教学效果很好。