北师大版第11课 社会生活的变迁教案.doc

第11课社会生活的变迁

教学设计：阿克苏市第三中学李宏刚
课程标准
知道照相和电影等在中国出现的史实，了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。
教学目标
知识与能力
1、知道照相和电影在中国的出现和发展
2、学习民国初年剪发辫、改称呼的基本史实，并分析其原因
3、学习清末民初人们服饰的变化和中山装、旗袍的基本知识，尝试通过服饰的变化了解社会的变化
4、思考“为什么清末民初中国的社会生活会有如此大的变化”等问题，逐步形成以历史发展的角度思考问题的能力。
过程与方法
1、在教师指导下进行课前预习，查阅、搜集有关资料、图片、影视录像、旧服饰，并将材料进行整理、归纳、加工。培养学生自主学习，多途径探究问题的学习习惯和收集、处理信息的能力。
2、课堂中，教师组织、引导、点拨学生充分利用网络编辑本组的研究成果，并分组陈述、讲解，培养合作探究精神，增强语言表达能力及网络的应用能力。
情感态度与价值观
1、通过学习，使学生逐步认识到随着社会的进步以及人类文明的发展，世界文化的交流等，人类的生活必会发生重大的变化。中国社会接受西方传入的照相和电影，以及受西方影响发生的剪发辫、改称呼和服饰等变化反映了时代发展的必然性.
2、我国的旗袍在今天世界服饰界占有重要地位，说明了人类对美好的事物能够形成共识。
教学重点难点
本课的重点是了解清末民初中国社会生活的变迁情况，即知道照相、电影的出现以及剪发辫、改称呼、易服饰等社会生活的表现。难点是分析剪发辫、改称呼的原因和尝试从服饰的变化中了解社会的变化与发展。
教学准备
教材分析：
本课主要是让学生对清末民初中国社会生活变迁的情况有一个大致的了解，并且这一课内容丰富生动、贴近学生日常生活，便于学生的自主学习。剪发辫、改称呼这部分内容在学习时会有难度，教师应给予适当的指导、讲解。
学情分析：
初二年级中，有不少学生是实践活动组的成员，利用这一有利条件，让他们去探究与本课内容中与实践活动的相关知识，将大大激发他们的学习兴趣。
初二的学生基本上已经能使用网络查询和下载资料，90%的学生已经能使用Word、WPS、以及PowerPoint等编辑和制作学习课件，但不是很熟练，但学生善于表现的个性和急于探究的心理，使他们对网络教学有浓厚的兴趣。
教师准备
制作校园历史网站，将大量与本课有关的文字、图片、电影等编入网站，便于学生查询和使用。
学生准备：
利用各种资源（旧服饰、老照片，或图书《老照片》、《百年中国》、《旧中国大博览》）等书籍和资料，或借助互联网，以及观看相应的影视作品如（《西洋镜》、《定军山》等），搜集与本课相关的信息，并进行整理、加工，以便在课堂上展示。
采访社区的老人，了解当时社会变迁情况。
制作展示研究成果所用的课件，存入软盘或者U盘，以便在课堂微机上使用。
教学方法：
根据对教材内容、教学目标及学生的知识、心理特点等方面的分析，本课采用网络教学方式进行教学。教学活动将采用探究性学习方式，学生通过确定研究目标、亲自动手收集信息和处理信息制作课件，展示自己的研究成果、培养自主探究的学习习惯。整个教学过程中，注意发挥教师的指导作用，适当给予点拨。

板书设计：

照相与电影出现
剪服
发社会生活的变迁饰
辫的
改变
称呼化

教学过程：
创设情景导入新课
教师：在每一位学生的显示屏上都播放着一组组学生活动的精彩画面。
（将学生军训时期、运动会上、拣棉花以及各类活动时摄下的精彩镜头或拍摄的照片压缩成光碟进行播放，旨在激活兴奋点，激增学生的学习兴趣。）
问题：这些生动而精彩的画面，你有什么感想？
学生：A：我们的生活丰富多彩
B：感谢摄影和照相技术的发明，给我们留下了这么美好的瞬间。
教师：我们今天的社会生活真是丰富多彩，在我们班级就有摄影兴趣小组和服装设计小组的成员，那么你们知道照相和电影在我国是如何出现的吗？知道中山装、旗袍的演变过程吗？
学生：回答略
（教师给以适当的激励性评价）
教师：这些都是近代以来，西方列强携坚船利炮打开国门而引发的社会生活的变化，你想更确切的了解它吗？以及当时的社会生活还有哪些变化？让我们一起走入第11课：社会生活的变迁。
分组探究设计疑难
你们的电脑显示屏上出现的半圆形的三个彩色条框：红、黄、蓝分别代表照相与电影的出现，剪发辫与改称呼、服饰的变化。
1、以小组为单位，根据你们材料的占有情况，选择你们小组感兴趣的专题，进行学习探究，组员做好任务分工。
2、在介绍你们的研究成果之前，先把汇报提纲在电脑里编辑出来，汇报时使用。
你们可上网查询相关资料，也欢迎大家访问老师在校园网中设的历史专题网站----《聚焦历史》
教师巡视每一组上网查询情况，并了解各组的选题，给予适当的指导、调控，帮助学生设计问题。
照相术是何时传入中国的？它有什么历史作用？
电影刚传入中国被称