南极地区北极地区.doc

北极地区与南极地区教学案
沙窝一中杨振锋
[教学目标]
1、让学生了解两极地区的地理位置和特殊的自然环境特征，并能分析两极地区的气候特征的成因，培养学生分析问题的能力；
2、学生学会阅读两极地区地图，培养学生读图能力和辨别方向的能力；
3、了解两极地区是科学研究的宝地，理解人类对两极地区的科学考察以及和平利用两极地区资源的前景，加强保护两极地区的环境意识；
4、通过实例，让学生感受到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
[教学重点]
1、两极地区的地理位置和自然环境的特殊性；
2、在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
[教学难点]
两极自然环境的特殊性及成因
[教学准备]
（教师）《两极地区》多媒体课件；南极考察VCD；地球仪
（学生）1、收集有关两极地区的自然景观和生物资源的图片、资料；
2、历史上人类对两极考察活动的图片、资料；
3、两极地区有关环境保护和和平利用的资料。
[教学方法]
多媒体教学法、小组讨论法
[教学过程]
课堂设计学生活动（新课导入）1、假设我们要建一座四面朝北的房子，
应建在何处？（南极）
2、观察地球仪，说出地球的最北端和
最南端的海陆分布有什么不同。
（最北端是海洋，最南端是陆地）
3、它们的名称分别是什么？
（北冰洋和南极洲）
今天就让我们一起去探索地球上这两个
神秘地区吧。
（板书）一、两极地区的位置和范围
（多媒体展示）北极地区与南极地区地图

（思考）1、北冰洋几乎被哪几个大洲包围起来？
2、在同一经线上，纬度相差1°，距离约
为110千米，我们学校所在的纬度约是23°N，
请算一算我们与北极点的距离有多远呢？
3、如果一架飞机从南美洲出发，飞往澳大
利亚西海岸，你认为沿什么路线飞行距离较
近？
（活动）同学们在课前都搜集了很多两极地区的自
然景观图片和资料，请各组派代表来展示大家
收集到的材料，说说你们对两极地区的印象。

（承转）影响两极地区自然景观的主要因素是什么？
（气候）
（多媒体展示）南极地区气候资料
要求学生归纳南极地区的气候特点。

（思考）1、为什么南极地区会如此酷寒？
（所处纬度高，太阳高度很小；为冰雪高原，海拔高，表面被冰雪覆盖，反射了部分太阳辐射）

2、北极地区是否也如南极地区一样酷寒？
（寒冷程度不同）
3、为什么南极比北极更寒冷？

（板书）二、两极地区的自然景观与气候特征
（承转）虽然两极地区的环境相当恶劣，但两极地区却蕴藏丰富的自然资源。
（播放Flash动画）“南极洲”
动画以活泼可爱的卡通形象讲述南极大陆的概况与自然资源情况。引起学生极大的兴趣，课堂上充满欢乐的笑声。
（提问）那么，北极地区是否也一样有这些资源呢？

（多媒体展示）学生和教师收集的两极地区动物和植物的图片，并要求学生判断哪种动物是南极特有的，哪种动物是北极特有的。
（练习）下列做法正确吗？
1、为了保护极地科考队员的人身安全，对
所遇到的北极熊应予以猎杀。
2、鲸、海豹和企鹅以磷虾为食，在南极地区每年有计划地捕杀一部分鲸、海豹和企鹅，以保护那是的磷虾资源。
（承转）南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批科学家去考察。
（播放VCD）科学家去南极洲考察的片段
（板书）三、两极地区的科学考察
（讨论）1、人们最初去南极是出于什么目的？现在的目的又是什么？
2、南极大陆的冰雪具有什么科研和利用价值？
3、为什么把南极地区称为“天然实验室”？
（多媒体展示）我国考察队在南极科学考察站的照片
“长城站”、“中山站”的照片
“雪龙号”考察船航行在大海上的照片
（练习）1、在课本图2-31上找到“长城站”和“中山站”的位置。
2、在图上画出“长城站”的东南西北四个方向。
（提问）1、阅读课本“南极探险”，想一想去南极考察，会遇到最明显的困难是什么？
2、为什么我国在南极两次建站的时间都
选在2月份？
（教师简介）北极地区的人口和科学考察现状

（课后设计）利用已收集的资料、图片和在课堂上所获取的信息，设计一次“南极科学考察之旅”，从家乡南宁出发，到南极中山站考察。学生通过思考问题，对极地地区产生兴趣。学会在两极地区辨别方向。

学生通过看图，并与课本内容相结合，说出两极地区的范围。

学生结合实际，思考计算，加深对两极地区位置与范围的理解。

学生用自己的活来描述两极地区的自然景观，如“冰雪覆盖”、“人烟稀少”等，锻炼表达能力。

学生借助各方面材料进行自主分析、小组讨论，概括南极地区的气候特点是酷寒、烈风、干燥。
指导学生回忆所学过的“影响气候的因素”，对南极地区的气候进行分析，进一步加强对南极地区的气候特征的印象，培养学生分析问题的能力。

提醒学生注意比较南极地区和北极地