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咪小质量分析MicrosoftWord文档(2).doc

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教学质量分析 （倮咪营小学2012年三月月考） 拟写人:龙远鸿 基本情况年级科目应考 人数实考 人数考试情况分析任课 教师80～ 100分（人）优分 率60分以上（人）及格率40分以下（人）差分率总分实考平均分报表平均分提高率与上期比二数学303000310%1963%9603232无龙远鸿题 号试题及检测的 目的全对 人数全错人数根据答卷分析学生掌握知识的情况错误类型及 原因第 一 题 教材第1-4单元基础知识04第一大题是填空,由7道小题组成。本题的面很广,包括了前四个单元的内容,题目难易合适。但学生的基础差,所以大部分题目不会做,没有1个小题全班全做对。第1小题第一个空要求写除法算式,学生不能正确理解图意，写出的算式许多是错的。第4小题学生搞不清从右边起第3位是（）位，第7小题填写长度单位，学生对米、分米、厘米、毫米的概念不清。 基础差（上学年全乡统考倒数第一名的班级）第 二 题 教材第1-4单元基础概念02第二题是选择题，由8道小题组成。第1小题学生对除数和余数的关系理解不透、有9人选择错误。第6小题是认数，没有什么大碍,只有一小部分大意的学生做错。 基础差（上学年全乡统考倒数第一名的班级）理解、记忆基础概念太难。第 三 题 教材第1-4单元基础知识05第三大题是判断题,本题由4道小题组成,旨在让学生深层次的了解有关知识。第1小题没有什么大碍,只有一小部分大意的学生做错。第2小题、第3小题少数学生对最大的三位数、除法概念模糊，判断错误。基础差（上学年全乡统考倒数第一名的班级）第 四 题 一位数除法、二、三位数加法计算08第四大题是计算题，由2道小题组成。第1小题口算没有什么大碍,只有一小部分大意的学生做错。第2小题除法竖式计算，70%的学生出错，也就是说第一单元的除法教学收效全无。基础差（上学年全乡统考倒数第一名的班级）第 五 题3位数的大小比较06排列错乱，不会比较。基础差 第 六 题 教材第1-4单元加法应用题09第六大题是解决问题,第1小题学生读不懂题目，理解错误，列式不正确。第2小题是一个简单的加法应用题，有6人做错，第3小题学生没有理解多少的含义。第5小题是比较数的大小，但技巧性很强，多数学生难以理解，错误率非常高。 基础差（上学年全乡统考倒数第一名的班级），学生读不懂题意。今后的打算 一、加强讲解,让学生更加的了解相关的知识及内容,做到大部分学生见题都会做。 二、由于本班的差生比较多,所以多进行个别辅导,让那些不会的学生也能做相应简单的题目。 三、我要狠下决心，提高自己的业务知识，自觉、刻苦地钻研业务，灵活运用合理的方法和措施来教育学生。提醒学生不管是在做题还是学习时要虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的老教师或同学请教。四、多培养学生的读题能力,让学生了解题意,能更好地解决相应的应用题。 教学质量分析 （倮咪营小学2012年三月月考） 拟写人:龙远鸿 基本情况年级科目应考 人数实考 人数考试情况分析任课 教师80～ 100分 （人）优分 率60分以上 （人）及格率40分以下 （人）差分率总分实考平均分报表平均分提高率与上期比三数学43430012%2865%11612727无龙远鸿题 号试题及检测的 目的全对 人数全错人数根据答卷分析学生掌握知识的情况错误类型及 原因第 一 题 教材第1-3单元基础知识01第一大题是填空,由10道小题组成。本题的面很广,包括了前三个单元的内容,题目难易合适。但学生的基础差,所以大部分题目不会做,没有1个小题全班全做对。第1小题是除数位数和商的关系,学生还是分不清。第2、3小题试卷用△、☆代替数字，学生看不懂。第10小题学生对图形平移的认识肤浅，错误很多。 基础差（上学年全乡统考倒数第一名的班级）第 二 题 教材第1-3单元基础概念02第二大题是判断题,本题由6道小题组成,旨在让学生深层次的了解有关知识。第1小题没有什么大碍,只有一小部分大意的学生做错。第2小题、第3小题少数学生对除、闰年等概念模糊，判断错误。基础差（上学年全乡统考倒数第一名的班级）理解、记忆基础概念太难。第 三 题 教材第1-3单元基础知识06第三题是选择题，由6道小题组成。第1小题学生对一个数的“高位”在什么位置不清楚。第6小题是一年有几个季度的认识，没有什么大碍,只有一小部分大意的学生做错。 基础差（上学年全乡统考倒数第一名的班级）第 四 题三位数除以一位数的除法计算08第四大题是计算题，由2道小题组成。第1小题口算没有什么大碍,只有一小部分大意的学生做错。第2小题除法竖式计算，60%的学生出错，也就是说第一单元的除法教学收效全无。 基础差（上学年全乡统考倒数第一名的班级）第 五 题3位数的大小比较017第五题是“画一画”，50%的学生不知道意思，是乱画。基础差第