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小学英语教学中渗透德育教育
常州博爱小学杨志华

英语课程标准提出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。素质教育是以人的全面发展为出发点,以提高全民族素质为目标的教育,它既注重培养和提高学生的文化科学劳动技能和身体心理素质，更注重培养和提高学生政治思想和道德素质。因此，进行德育渗透是每位教师义不容辞的责任。那么如何在小学英语教学中渗透德育教育呢？注重激发学生学习动机,培养学习兴趣“兴趣是最好的老师”。教师要了解学生的心理结构、认识结构、情感结构，运用正确的心理策略，从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。克氏后方法理论告诉我们,教学方法不拘一格，灵活多变，其宗旨是以语言为中心、以学生为中心、以学习为中心。在教学实践中，我通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，采用生态课堂、任务型教学法、整体教学法、折中法等，把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时向学生进行道德品质教育，培养学生的合作、互助的精神和能力。二、注重培养学生良好的学习习惯小学英语教学是启蒙阶段,培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在学习英语过程中,掌握学习方法是一种不自觉的过程,要靠老师的渗透和培养,主要通过示范、模仿、运用,使学生充分感知语言,从而逐渐领悟语言的内在联系。掌握英语的关键是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯,把“听”放在首位。我经常教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语,回家后反复听录音并跟读,积极参与课堂练习,逐步培养学生大胆讲英语的习惯,朗读和背诵的习惯,书写规范整齐的习惯,运用语言交际的习惯,课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。掌握良好的学习方法,养成良好的学习习惯会使学生终身受益。三、注重挖掘教材的德育因素教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在教学中有效的实施德育，就要深入钻研教材、明确教育目的，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学之中。教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透。例如，我通过Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Goodnight!Howareyou?Hello!Nicetomeetyou！Thankyou!You’rewelcome!Sorry.Please!Excuseme!Goodbye!等口语教学来对学生进行文明礼貌教育。又如，我在教学“What’sthetime?”时，同学们用新的句型It’stimetogetup.It’stimeforclass.来谈论自己的日常生活、作息时间，引导学生合理安排时间并珍惜时间；在教“Doyoulikeyounganimals?”时，让学生懂得地球是我们共同的家园，我们应该保护动物；在教“Howmuchisit?”时，教育学生爱护钱币，人人有责。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体，达到了教育、教学融于一体的教学效果。四、注重组织教学活动,有机地进行德育渗透寓德过程以课堂教学为渠道,精心组织教学活动,设计能引起学生兴趣的语言交际场景,教学游戏和练习形式,以学生学会为目的,以学习情趣为主线,在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中,向学生渗透德育。比如，我会在复活节、万圣节、感恩节、圣诞节等一些典型性的西方节日里组织文化游艺活动，有针对性地让学生了解各国节日风情和文化习俗。又如：在学习“What’syournumber?”时，我设计了“我是运动小能手”的比赛场景，培养学生“友谊第一，比赛第二”的体育精神；在学习“How’stheweathertoday?”时，我设计了“我是天气播报员”的活动，教育学生从小树立环保意识；在学习“Ilovemymother.”时，我设计了“我给布娃娃当妈妈”的游戏，让学生体会妈妈的辛劳，懂得母爱的伟大。通过这一系列的教学活动，将德育融汇其中。总之,小学英语教师应提高学科德育的自觉性,借凭教材的内容进行设计，灵活地找到英语教学中渗透德育内容的最佳方法，寓德育于英语教学之中,全面实施素质教育,使英语教学既向学生传授了语言知识和技能，又成功地渗透了德育内容，使每一个学生在求真,求善,求美的过程中不断进步。