张彩玲《活化石》导学案设计.doc

北师大南山附小“对话课堂”导学单
4对话课堂导学案设计
年级二学科语文课题《活化石》指导教师张彩玲课时2课型阅读课教学目标1．认识“博、珍”等11个生字。会写“历、史”等8个字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物的意识。重点难点认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
感受古生物，有保护珍稀生物的意识。关键问题什么是活化石，课文中的活化石是什么样子的。教学过程设计三段模式程序（要素）呈现形式教教教师导案学生预期效果预习激活
（3-5分钟）激趣导入巧记生字。

我不认识的字
_________________________________________________________

什么是活化石，课文中的活化石是什么样子的？带着这个问题读课文。
自读自学，朗读感悟
明确小组自学要求：
每人必须把课文读正确、熟练。读的形式各组自定。
各组互相提出问题并解决问题，将无法解决的问题记下来。
充分利用课外搜集的资料。
2．小组讨论学习方式，明确分工。
3．各组自学。教师参与、指导各组的学习。
四、交流、分享自学成果
1．本组提出的最有意思的问题。
2．本组的最大发现。
3．本组的成功的学习经验。
4．把本组最喜欢的活化石读给大家听。（比一比，赛一赛哪组读得最好）
1．板书活化石
2．简述：什么是化石？(古时候动物的尸体埋在地下经过几千年几万年的变化变成了石块。)
那么活化石又是怎么回事呢？
。

对话生成
（25-32分钟）自主学习
合作交流
研讨展示
评价生成都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会二、初读课文，自主识字
1．自读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2．交流：将自读课文时所遇到的有困难的生字和句子读给大家听一听，或向同学请求帮助。在交流中进一步加深对生字的印象。
3．采用比赛的方式检查生字掌握情况。
4．再一遍自由的大声朗读课文，想想课文讲了几种活化石？固拓展
（5-10分钟）基础达标
分层设计
反馈点评
见《知识与能力训练册》
检测训练单。
总结反馈学生训练单的情况。
拓展学生知识面通过训练单，巩固本课的知识点。
意识到本课的收获和存在的问题。
板书设计
33活化石
银杏树几亿年前
大熊猫一代一代
中华鲟一亿多年
珍稀动物