课题第七单元课题1 燃烧和灭火.doc

课题第七单元课题1燃烧和灭火

教学目标知识与技能：
①认识燃烧条件和灭火原理；
②能用燃烧和灭火的原理解决日常生活中简单的防火、防爆；
过程与方法：
①认识科学探究的方法；
②认识对比实验在化学实验中的应用；
③通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3、情感态度价值观
①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；
②了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法。教学重点
燃烧条件和灭火原理教学难点
探究燃烧的条件和灭火的原理，引导学生进行科学探究。教学用具
教师演示：
500mL烧杯（2只）、1000mL烧杯、酒精灯、火柴、玻璃棒、小木条、滤纸、红磷、白磷、薄铜片、镊子、药匙、小刀、过氧化氢溶液、二氧化锰、固液常温装置、集气瓶、盖玻片、开水一壶、PPT课件

学生分组（8组）：
小蜡烛、火柴、药匙、碳酸钠粉末、稀盐酸、250mL烧杯、小木条

教学过程教师活动学生活动设计意图燃烧的导入：火给人类带来很多好处的视频学生观看视频吸引学生的注意力，引入新课。出示木炭燃烧、钻木取火、细铁丝在纯氧中燃烧的图片
提出问题：物质燃烧需要什么条件呢？
学生分组讨论，由学生代表做发言，其他学生补充。
猜想与假设：
可能需要可燃物
可能需要达到一定的温度
可能与空气或氧气有关
从生活经验入手，不凭空猜想探究一、你能设计实验证明燃烧需要可燃物？
出示实验仪器
酒精灯、火柴、
玻璃棒、小木条
探究一：[约3min]
请学生上台设计并操作
其他学生观察现象、得出结论体验科学探究中设计实验方案、观察现象得出结论的方法探究二、
1、教师演示实验（1）在500mL的烧杯中注入适量的热水，用镊子夹取一块黄豆大小的白磷，放入热水中。在烧杯口上方放一块薄薄的铜片，用药匙取少量红磷放在铜片的一角上，再用镊子取一块绿豆大小的白磷，用滤纸吸干表面的水，放在铜片的另一角。

改进:用大烧杯或玻璃钟罩罩上
观察现象。

（2）、用导管对准另一烧杯热水中的白磷，通入少量氧气
改进:用盛有氧气的集气瓶倒扣在热水中的白磷上
观察现象。
2、引导并组织同学进行讨论和交流，进一步得出燃烧的条件，得出燃烧的概念探究二：[约10min]1、观察实验现象
2、讨论与交流下列问题（1）由上述实验中薄铜片上的白
磷燃烧而红磷不燃烧的事实，
说明燃烧需要什么条件？
用什么方法可使铜片上的红磷
燃烧？
（2）由薄铜片上的白磷燃烧而热水
中的白磷不燃烧的事实，说明燃
烧还需要什么条件？

用什么方法可使热水中的白磷燃烧？
（3）本来在热水中不燃烧的白磷，为什么接触氧气就燃烧了，并看到了水中火的壮观景象、

（4）综上所述，燃烧需要什么条件？
3、活动小结：（板书）（（2）燃烧需要三个条件：
有可燃物
接触空气（或氧气）
温度达到燃烧时所需要的最低温度（也叫着火点）

1、此实验对空气的污染较
严重，所以老师的演示实验
都做了改进，简单，又注意了环保，让学生体验创新的妙处，也提供了怎样创新的案例。

2、学生观察，描述现象，并在讨论和交流的基础上，由不同的实验事实得出燃烧所需要的条件。培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式。

3、了解对比实验在科学探究中的重要性。
灭火的导入：
火给人类带来巨大灾难的视频学生观看视频，内心震撼有效的切换知识内容，缓解学生疲劳1、引导学生讨论与交流。
走进生活，下列一些灭火的实例：油锅着火、森林火灾的灭火图片
运用了哪些灭火的原理或方法？

2、分组实验，教师巡视，指导实验，组织学生进行讨论与交流，并对每个问题进行小结

3、视频：火灾自救探究三：[约15min]
1、讨论与交流：在日常生活中，同学们见过这些灭火的方法吗？试分析能灭火的原因

2、分组实验
根据自己的生活经验和所给仪器药品，看看哪个小组熄灭蜡烛的方法多？
并分析灭火的原因。

3、观看视频：面对火灾时如何进行灭火或逃生1、引导学生从实际生活经验入手，了解燃烧与灭火的关系。通过讨论并解释日常生活中常见的灭火措施，理论联系实际，进一步理解燃烧与灭火的关系，突破难点。

2、通过一组简单的实验，练习了固体、液体药品的取用，进一步分析得出几种常见的灭火方法。
3、了解火灾危害与防护方法，了解逃生一般方法，用化学知识指导生活，学以致用。
课堂练习巩固练习：[约5min]1．纸比煤易点燃的原因是（）
A．纸比煤接触空气面积大
B．纸比煤的着火点高
C．纸比煤的着火点低
D．纸比煤的密度小
2.在篝火晚会时，为使木材燃烧更旺
些，通常把木材架起来燃烧，是因为（）
A、散热快
B、降低了木材的着火点
C、使木材和空气充分接触
D、木材是可燃物
3、（插火烧赤壁视频、链接中考）
《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻