沙漠玫瑰2教案.doc

《沙漠玫瑰》教案（第二课时）
厚坡三小全建玲
教材：小学六年级上学期
教学目标：
1、学习作者细致观察周围事物的方法。
2、理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。
3、培养学生顽强的意志，学习全面看问题。
教学重点、难点：
重点：学习作者细致观察事物的方法，感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。
难点：引导学生学习全面看问题的方法。
教法：导学互动
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、提纲导学（一）、复习旧课，引入新课
1、今天我们继续学习《沙漠玫瑰》。通过上一节学习，你们知道本课主要讲什么吗？（课文主要讲沙漠玫瑰复活的过程）
2、谁能用自己的话向大家介绍一下沙漠玫瑰复活的过程呢？（把沙漠玫瑰放进一个大玻璃碗里浸泡。第一天，它“没有动静，还是一把枯草”;第二天“中心有一点绿”；第三天“散发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”；以后每一天“绿色延伸到它所有的枝丫”“层层舒展”，到了第八天变成了“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。）（板书：枯萎难看------尽情开放）
（二）出示导纲
1、默读第2、3自然段。要求：边读边用你喜欢的符号，在书上做批注从沙漠玫瑰复活的过程中，你体会或学到了什么？
2面对复活了的沙漠玫瑰，我们和邻居的态度为什么截然不同呢？在书上做批注。你从中悟出一个什么道理？
3、有感情朗读最后一段。
下面请同学们依据导纲自学至少8分钟。
（三）学生自学
（教师巡视指导）
二、合作互动：
（一）小组交流
把弄不懂的问题在小组内提出来，请其他组员帮忙解答。（5分钟）
展示评价
现在，我请1A展示“从沙漠玫瑰复活的过程中，你体会或学到了什么？”2C评价。
1A展示：从沙漠玫瑰复活的过程中，我体会到了它有顽强的生命力。（板书：顽强的生命力）
2C评价：1A展示正确。奖励一面小红旗。我想代表我们组补充，作者观察很细致，沙漠玫瑰每天的变化作者都看得很清楚，既有形状描述，又有颜色、气味的观察。
师：2C评价、展示表现真棒！奖励他们组两面小红旗。
接着我请3C展示5D评价。
3C展示：作者是在描述自己的关注、关切、关爱！
5D评价：是的，作者每天都去观察，足见她关注沙漠玫瑰。奖励一面小红旗！
对大家的踊跃发言我特别感谢！1组、2组、3组各奖励一面小红旗！
观察一种事物要学习作者多角度、仔细地去看，并且融入自己的情感。
当作者一家看到复活的沙漠玫瑰时是什么样的心情呢？3A展示。
3A：当作者一家看到复活的沙漠玫瑰时是“惊喜地大叫”。
6E评价:奖励一面小红旗。
我们来看课文中的插图：（出示课文中的插图）三个人看着碗里的绿玫瑰时，是什么样的表情呢？他们心里会想些什么呢？
1D展示
1D展示:惊喜。沙漠玫瑰生命力真顽强啊！
2D展示。
2D展示:高兴。它真漂亮！
6C展示。
6C展示:震惊。它多绿呀！
4B评价：各奖励一面小红旗！
那么就让我们带着惊喜之情再齐读复活后的沙漠玫瑰这句话：出示“这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。
面对复活了的沙漠玫瑰，我们一家高兴得大叫，可是邻居是什么样的态度呢？用一个词语来概括。（出示）
（无动于衷不屑一顾毫不在乎漫不经心）各奖励一面小红旗！
（可见，我们和邻居的态度是截然不同的。）
比较读：面对复活的沙漠玫瑰，我们——，邻居却——。（出示）
我们和邻居的态度为什么截然不同呢？
4A展示：邻居认为沙漠玫瑰只是一种地衣啊！地衣再美，能美到哪里去呢？奖励一面小红旗！
地衣再美，能美到哪里去呢？（这是一个反问句，如果改为陈述句该怎么变？）
5E展示:地衣再美，也美不到哪里去。
试着读这两个句子，哪一个句子更好呢？为什么？
3C展示:反问句更能表达出邻居对沙漠玫瑰的不屑，轻视，不以为然的态度.
6B展示:我们惊喜是因为我们看到了生命的倔强。
倔强什么意思？（刚强不屈，顽强）
你从课文第4段哪些句子看出沙漠玫瑰的倔强？4D展示
“于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于等到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致。”（出示）“极致”什么意思？（达到极限）6E评价:好！奖励两面小红旗！
这句中哪些词能突出它的倔强？（等待，终于、急忙、极致）。让我们齐读这句话，再次体会它的顽强。
教师小结：在邻居眼里，沙漠玫瑰只是一种普通的地衣而已，而我们由于看到了它复活的全过程，并感受到了它的倔强和顽强，所以，我们就产生了和邻居截然不同的看法。那么，我们可以从中悟出一个什么道理呢？
2B展示:全面看问题很重要；知道一个事物的发生发展过程，对全面理解它是多么重要.（板书：全面看问题）
6B评价:我们小组同意！也可以这样说：评价一个事物，不能只看表面，还要看内在。
各奖励一面小红旗！
是啊，一把干枯的草，经过八天的顽强拼搏，终于复活过来，这怎能不叫人感慨万分呢？此时此刻