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小学科学《声音》练习题
一.选择题(共10题，共20分)
1.我们耳朵里的（）时时刻刻都在接受着各种声音并产生振动。
A.鼓膜B.听小骨C.耳蜗D.听觉神经
2.鼓膜受外耳道传递的声波而产生（）。
A.声音B.振动C.音质
3.我们做的土电话能听到对方小声讲话，是因为纸杯把声音（）了。
A.扩大B.缩小C.不变
4.下面的音符中，（）是最高音。
A.6B.7C.i
5.二胡弦绷直后，拉动它发出声音。把弦再绷得紧一些，再次拉动它，听到发出的声音（）。
A.比松的时候音高高B.比松的时候声音弱C.比松的时候声音低
6.下列关于声音的传播的描述，正确的是（）。
A.声音沿着一个方向传播
B.老师讲课的声音传播到我们耳朵中，没有依靠任何物质
C.敲锣时，要使锣停止发声，可用手按住锣面
7.调节电视遥控器上的“音量按钮”改变的是声音的（）。
A.强弱B.高低C.以上都是
8.把钟罩内的空气逐渐抽掉，钟罩里的闹钟的声音会越来越轻，是因为（）。
A.钟罩里可以传播声音的空气越来越少
B.钟罩里闹钟的振动越来越弱
C.钟罩里的声音随空气一起被抽掉了
9.如图所示，外界声音传到大脑的路径正确的是（）。

A.外耳道—听小骨—耳蜗—鼓膜—大脑—听觉神经
B.外耳道—鼓膜—听小骨—耳蜗—听觉神经—大脑
C.外耳道—耳蜗—听小骨—鼓膜—大脑—听觉神经
D.外耳道—鼓膜—耳蜗—听小骨—听觉神经—大脑
10.下面几种做法中，（）不能发出声音。
A.敲击鼓面B.弹奏钢琴C.按压皮筋
二.填空题(共10题，共44分)
1.声音可以在（）、（）、（）中传播，（）不能传播音。
2.声音可以在（）、（）、（）中传播。
3.声音的强弱可以用（）来描述。
4.声带越紧，声音越（）。成年女子的声带长大约为15毫米，成年男子的声带长大约为20毫米，所以，成年男子的声音通常比成年女子的声音（）。
5.用不同的力量拨动橡皮筋时，橡皮筋能发出强弱不同的声音。当橡皮筋拉得一样长短时，用力拨动橡皮筋，声音（）；轻轻拨动橡皮筋，声音（）。
6.影响弦的音高的因素，有弦的（）、弦的（）。
7.用小锤敲击两个粗细相同、长短不同的铁管，发出的声音高的是（）。
8.音调是由物体振动的（）决定的。
9.铝片琴上的铝片长短是不同的，敲击长的铝片发出的声音比较（），敲击短的铝片发出的声音比较（）。
10.向水壶倒水时，我们听到的声音是水壶中的（）振动产生的，随着水壶中的水位升高，水壶中的空气空间（），振动速度（），声音（）。
三.判断题(共10题，共20分)
1.耳朵贴在书桌上，可以听见同桌的写字声。（）
2.真空也可以传播声音。（）
3.我们的耳朵无法感受到超声波，而蝙蝠不但能听到超声波，还能通过鼻腔发出超声波。（）
4.有些物体发声时，我们看不到它在振动，这说明有些物体可以不振动发出声音。（）
5.空气、液体能传播声音，而固体不能。（）
6.弯曲钢尺是可以使钢尺发声的方法之一。（）
7.电视中悦耳动听的钢琴声，钢琴簧片振动发出的声音。（）
8.同一个物体能发出高低、强弱的声音。（）
9.所有的声音都是悦耳动听，使人心旷神怡的。（）
10.声带越紧，发出的声音就越高。（）
四.连线题(共1题，共8分)
1.连一连。
拨动拉得较紧的橡皮筋听到的声音高
拨动拉得较松的橡皮筋
用力敲击锣 听到的声音低
轻轻敲击锣
鼓皮振动得快 听到的声音强
鼓皮振动得慢
弹拨伸出桌面距离长的尺子听到的声音弱
弹拨伸出桌面距离短的尺子
五.填表题(共2题，共20分)
1.猜想：声音强弱与物体振动幅度有关，振幅越大，声音越（）；物体振幅越小，声音越（）。
实验器材：钢尺，桌子
改变的条件：（）
不改变的条件：（）
填写表格。
实验结论是什么？
2.探究尺子发出声音的音高变化实验记录表。

六.简答题(共5题，共27分)
1.二胡只有两根弦，它是怎样发出高低不同、强弱不同的声音的？
2.想一想，上课时坐在教室里能听到哪些声音？
坐在教室里能听到的声音有？
3.声音是怎样进行传播的？
4.如图，请你提出两个与“橡皮筋发出声音”有关的科学探究问题。

5.为什么女生的音高比男生高？
七.材料题(共3题，共20分)
1.写出下图各部分的名称。

2.在下图中选出制作土电话的材料。（在选中的材料序号上画“√”）

思考：在玩土电话游戏时，对方讲话的声音是通过什么物体传到听话人的耳朵里的？用什么方法能够使土电话中的声音更大一些？
3.小明有3根长短相同，粗细不同的钢管，小丽说：“我可以闭上眼睛，只通过用相同的力敲击钢管就可以判断它们的粗细。”请解释其中的原理。
八.综合题(共5题，共34分)
1.观察下面这张图，同学丙在写字，同学甲和同学乙都能听到同学丙写字的声音。

①同学甲和同学乙听到的声音相比，（）。
A.同学甲听到的声音会更