巧用多媒体提高数学课堂实效.docx

巧用多媒体提高数学课堂实效摘要：随着现代信息技术的不断深入借助多媒体辅助教学的模式也逐渐应用于我们的日常教学中。根据小学生的年龄特点和认知规律若完全凭着传统的教师说教那些抽象的数学知识是难以让学生理解和掌握的也难以达到新课标的要求。本文从如何使用多媒体辅助教学入手阐述了怎样合理、适时地使用多媒体来激发学生兴趣提高教学效率。关键词：多媒体；小学数学教学；课堂效率利用多媒体辅助教学贯以“图、文、声、像”等诸元素创设出生动、活泼的教学情境会使教学收到事半功倍的效果。在小学数学教学中运用多媒体辅助教学对激发学习兴趣、活跃学生思维、丰富教学内容、优化教学过程、增强教学效果都有着良好的作用。一、巧用多媒体创设情境激发兴趣对于小学生来说生动的情境更容易吸引他们的注意力利用多媒体创设与学习内容相关的学习情境能使学生的注意力快速集中到教学内容上来不但能激发学生的学习兴趣还能使学生主动地去探究在轻松愉快的气氛中学习知识掌握技能。在讲授“整十数的加减法”时我采用猜谜语的形式引入生动形象的画面伴以美妙的音乐使学生快速进入到教学活动中。开头是这样的：“同学们今天我们来猜一个谜语好不好？”学生齐答：“好！”“绿绿的衣服白肚皮鼓鼓的眼睛呱呱叫。”学生马上回答：“青蛙。”我接着问：“青蛙最大的本领是什么？”“捉害虫。”在学生回答后我用多媒体课件出示两只青蛙进行捉害虫比赛的情境（配有音乐的动画片）在优美的情境中学生发现了两条重要的数学信息：大青蛙吃了30只害虫、小青蛙吃了20只害虫。然后我要求学生根据这两条信息提出数学问题。学生提出的问题也是学生最关心的问题学生每提出一个问题都列出一个相应的算式完成了由问题情境到建立模型的过程。学生看到这些算式能解决他们提出的问题自然而然便产生了想计算的愿望充分感受到了计算的必要性这样便形成了学习目标同时自然过渡到本节课“整十数的加减法”的学习上来。二、巧用多媒体突出重点、突破难点由于多媒体具有形象具体、动静结合、重复演示的特点所以将其恰当地运用到教学活动中可以把抽象的内容变得具体形象解决许多在课堂上教师难以讲清学生又难以理解的内容以此突出了重点突破了难点。在讲解“长方形、正方形、平行四边形的认识”时为了让学生能够更好地了解长方形、正方形的特征我用电脑演示长方形对边的特征学生从电脑上清晰地看到长方形上下、左右两条边可以重合从而验证了长方形的对边相等。接着我又用电脑演示正方形边的特征学生从电脑上清晰地看到正方形的四条边都可以重合从而验证了正方形四条边都相等。通过反复演示学生真正认识到长方形、正方形各自的特点和区别使这节课的重难点轻易地被突破提高了课堂教学效率同时也培养了学生的空间想象能力。三、巧用多媒体调整状态活跃思维小学生由于年龄特点他们有意注意的时间持续不长久再加上学生在课堂学习时思维活动始终处于紧张状态这样就容易感到疲劳继而出现注意力分散等现象。如果教师此时选用合适的多媒体课件来辅助教学就会重新吸引学生的注意力激发学生新的思维动力可以让学生再一次进入学习的最佳状态。我在整理复习“20以内的加减法”时大量的练习使学生上课时感觉较疲倦。为了吸引学生注意力活跃课堂气氛我运用多媒体（电脑课件）出示了一个“蝴蝶仙子”带大家到数学王国游玩的情境学生一看兴趣就来了我马上说：“要去玩可没那么容易你必须扫清到数学王国路上的障碍（楼梯台阶上有许多口算题）。”学生的学习积极性高涨顺利地完成了复习任务。四、巧用多媒体增加容量提高效率教师在课堂教学中适时使用多媒体可以迅速地把教学内容呈现在学生面前既节省了教师板书的时间又在一定程度上增加了课堂的容量丰富了教学内容可以激发学生的学习积极性并取得良好的教学效果。在进行“除数是一位数的除法”单元复习时我以本单元的内容为主线设计出内容丰富、题型各异的练习题结合练习题并配以合适的情境及画面学生学得积极练得轻松增加了课堂教学的容量提高了课堂教学的效率学生始终在积极、主动的状态中并顺利地完成了学习任务。五、巧用多媒体让数学融入学生生活数学源于生活生活中又充满着数学。正如新课程标准提出的要求：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”为了达到这一要求教师应让学生在生活中学数学在活动中做数学在数学教学中体验现实生活把数学知识融入生活实践给学生创设身边的生活情境把现实问题数学化把数学知识生活化这样有利于吸引学生的注意力调动学生的积极性让学生觉得生活中处处有数学增加了学生在生活中学习数学、应用数学的意识。在“人民币的认识”教学时我先让学生上网查阅资料了解各国钱币的有关知识激发了学生的学习欲望。在人民币的简单