巧借多媒体优势,激活语文课堂.docx

巧借多媒体优势激活语文课堂多媒体技术作为一种教学辅助工具具有其他工具无可比拟的优越性。恰当地选用多媒体可以有效地优化语文课堂教学。笔者拟结合自身应用多媒体激活语文课堂教学的实践谈谈几点粗浅体会。1.创设情境――未成曲调先有情。教学中我们可以利用多媒体技术对文本、图像、动画等的综合处理及其强大的交互式特点设计出课件创造出一个个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境为教学的顺利实施提供形象的表达工具有效激发学生的学习兴趣使教学达成理想效果。例如在教学叶老的状物美文《荷花》一文时我利用配乐朗读来创设情境;导入课文之后通过简便的操作方式在屏幕上显示文题（《荷花》）鼠标点击经艺术处理的标题接着就是配乐朗读课文。学生欣赏着画面、聆听着朗读很快便进入课文情境之中。这种形象直观的声像显示朗读能有效地吸引学生的注意力点拨学生有意识地模仿范读既感知了文本又为深入学习课文作了铺垫奠定了课堂基调可谓未成曲调先有情。2.突破重难点――投石击破水中月。多媒体技术在解决一些传统的教学中不易解决的实际问题、打破传统的教学局限方面显示出其独到的优势。小学语文（人教版）四年级课文《爬山虎的脚》的教学重难点是理解爬山虎脚的特点、怎样爬及其变化。突破这一重难点我采用的方法是发挥多媒体的展示功能引导学生读、画、议、评。先让学生小组自读第三、四两节然后发给学生事先画好的爬山虎叶蔓图让其生依据对文中重点句的理解选择合适的彩色笔画出爬山虎的脚;然后将部分学生作品投影显示由学生自主解说从位置、形状、颜色几方面来评议深入体会叶老的语言表达的生动准确。“在枝上长叶柄的地方反面伸出枝状的六七根细丝有点像蜗牛的触角颜色和新叶子一个样也是嫩红的”。第四节中“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬”一句学生较难理解。我先请生动作演示大家观察比较了解人的行进是两脚交替前行而爬山虎则必须长出新的脚才能向上爬。此时适时播放一段配上优美音乐的动画动态展示爬山虎怎样生出新脚一脚一脚向上爬的。借助多媒体的演示与播放功能课文重难点迎刃而解可谓“一石击破水中月”。3.升华情感――披文悟情入佳境。动画演示是多媒体技术优化课堂教学的有效途径。利用多媒体技术中图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段能促使学生深化理解。例如《回声》一文是介绍回声产生原理的科普文章其语言优美富有童趣。在引导学生理解回声是如何产生的内容学习之后我设计了模拟招聘解说员环节让学生结合制作的flash动画来现场解说运用文中的语言并加以创造。小导游解说绘声绘色小观众也情绪高涨。教学实践中我还常利用多媒体的放映功能选择与课文相关的影视资料片段来投影播放以掀起课堂教学的高潮升华认知情感。例如在学习《圆明园的毁灭》一文时插播《火烧圆明园》电影镜头让学生如同亲历了这座万圆之园被八国联军毁灭感受到了那场熊熊大火烙在我们心上的耻辱和爱恨情仇。适时有效的声像补充能引导学生欣赏、感悟使课文教学呈现亮点从而达到披文悟情、文道合一的效果。4.实现迁移――为有源头活水来。《月光曲》一文的情节曲折、意境优美学习由实在的事物展开联想是本文的训练重点。抓住这一点我在教学中设计了一个发散点让学生实现知识与能力的迁移运用。在深入理解第九节之后学生了解了《月光曲》的旋律特点分清了实在事物与产生的联想知道皮鞋匠听着优美的琴声联想到月亮升起、微波粼粼――月亮升高、穿过微云――月光照耀、波涛汹涌的画面。此时多媒体出示练习：《月光曲》时而轻柔舒缓犹如（）;时而沉稳刚健好像（）;时而高昂激越如同（）。在《月光曲》的旋律中让学生放飞想象练习说写;在说写之中激活了思维强化了知识点与能力点也为学生课外的读写引来了源头活水。综上所述将多媒体技术与语文课堂教学有效整合既能巧妙地创设情境顺利突破重难点升华学生情感陶冶学生情操实现课内外知识的融合和能力的迁移拓展还能提升师生的信息素养进而更加主动地运用信息技术学习。