课堂观察：走向专业的听评课.doc

课堂观察：走向专业的听评课读后感
张升
刚拿到《课堂观察——走向专业的听评课》这本书，我就想：课堂观察不就是到课堂上听课吗？拿着一本学校统一发的听课笔记本加一支笔，再提个凳子，走进课堂去听听老师怎么讲，去看看学生怎样学；看看老师课堂教学环节的设计如何，老师在课堂上的应变能力怎样；再看看学生在老师的引导下如何完成学习任务，课堂气氛如何……听课时就是记一点教学的环节、教师的言行、或自己的即兴感想；评课也就是想说就说，不想说就不说，要说也是找点好听的说说……可是当我打开《课堂观察——走向专业的听评课》这本书，如饥似渴地读下去，才如梦初醒。我完全否定了自己以前的想法及做法，现在才真正知道了何为课堂观察，课堂观察的意义以及课堂观察应注意的问题。
在这次课例教研中，我校组织老师进行课堂观察。我运用《课堂观察——走向专业的听评课》中介绍的方法，先与其他老师一起参加了课前会议，与被观察者进行有效的商讨，确定课堂观察的目的、重点、量表的制作等相关事项。然后我带着自己设计的“学生自主合作学习有效性”观察量表，走进课中观察。课堂中，我设计了两个阶段，即：自主探究阶段，合作交流阶段。观察中去了解学生的学习方式，去倾听学生在小组合作学习中主动探讨的问题，去发现学生合作学习的能力……在课堂中我依照事先的计划及所选择的记录方式，对所需的信息进行了记录。课后会议中，我又与被观察者一起针对上课的情况，进行自我反思、分析观察结果、平等对话、提出改进的建议……
在这次课例教研中，我尝试着运用自己通过学习《课堂观察——走向专业的听评课》所掌握的方式方法，进行课堂观察，已经有了点滴收获。我深刻地认识到课堂观察与传统的听评课不同，它们的区别，主要体现在三个方面，课前，知道听什么，怎么听；课中，知道要聚焦什么，记录什么；课后，知道依据什么，建议什么。但我更知道，观察者的理论水平、认识水平决定观察的深度，思想领先，思考才能深刻，所以，我将继续认真学习《课堂观察——走向专业的听评课》，不断提高理论水平，用理论指导实践，在实践中检验理论，丰富理论，是自己在实践中真正走向专业的听评课之路。