中学生同伴交往的困惑.doc

浅析中学生同伴交往的困惑
中学阶段正是中学生处于身体和心理旺盛发育时期，从小学阶段心理的单纯性发展为复杂性，他们不仅有活跃、好奇、张扬、敢冲敢拼、精力充沛的心理，同时心理发展还具有过渡性、闭锁性、复杂性、动荡性的特点，会产生一定的依赖、脆弱、逆反心理和出现性生理的萌发，常表现出忧郁、陕隘、嫉妒、敏感、自卑、早恋、惊恐、残暴等行为，这样的心理和行为容易阻碍正常的交往，使他们对交往产生一定的困惑。
在学校的困惑：
心理上：由于男女生心理发展的不平衡，女生的害羞、胆怯性格心理发展，男女授授不亲旧观念遗留下的影响，致使女生比男生在人际交往中更加含蓄和内敛，这就使女生在交往过程中的主动性大大降低。而男生天性活跃、张扬性格心理的发展，容易使男生相互群聚在一起，班级中男女生比例失调的存在，以上因素就会容易引发出女生与女生、男生与男生单边倒交往的困惑。同时，中学生年龄阶段正是性生理萌发时期，异性间相吸的魅力影响，强烈的性好奇心和接触异性的欲望，容易表现出明显心理的幼嫩性和冲动性。使个别男女中学生间产生一种异常渴望与异性在一起的依恋之情，然而年轻幼稚，生理和年龄成长等各方面条件的不成熟，便出现偏向异性间类似早恋的交往，这种交往走出了集体，呈现孤单交往的困惑。自卑心理和挫折感的存在，更让个别中学生自惭形秽，畏缩不前，离群独处，出现孤独、孤辟，不敢与别人交往的困惑。更有由于心理的不正常发展，在同龄人中寻找不到交往的同伴，出现忧郁心理的交往困惑。
学习上：中学阶段学习内容从小学简单阶段转为中学学科内容的深化及教学方式多样化的转变。一方面，中学生逻辑思想能力、知觉和观察水平的大大提高，思维水平明显的发展，心理具有创新意识、创新能力和竞争心。这一阶段中学生处于人生的第一个黄金阶段，处在一生创造力最佳发展年龄区的前端，他们思维活跃、兴趣广泛、联想丰富、求知欲强、热情奔放、敢想敢做，具有很大的创新潜力和较强的可塑性。另一方面，由于社会、学校和家庭对他们的期望值过大，学业中升学压力及繁重的学习任务，学习上容易遭受到挫折，造成他们极大的心理困扰，使他们过分沉迷于学业，较少关心和关注同伴交往。这时基础好，心理素质强的学生成绩居于前列，学生中往往出现成绩分化拉开距离的现象，出现优生和差生，因此就会有优生与差生分开交往的困惑。性格自私、冷漠、自负、贪婪、自我为中心等，具有这些不良性格特征的同学，学习上往往处于被动地位，致使和同伴拉开距离，交往中亦容易产生各种孤单交往的困惑。
（二）家庭因素造成的困惑：
现在的家庭成员单一，大部分是独生子女家庭，家庭的良好环境和条件，家庭的过度袒护、溺爱及保护，让他们享受到的尽是被关心、照顾、给予和宠爱，当他们步入了中学校门，还一味地想享受在家的待遇，导致缺乏与人交往的能力，很少去关心、感恩和照顾别人，很少从别人的角度去考虑问题，在交往中容易出现负面的自我为中心和自卑心理，交往易出现被冷落的困惑，同时现代家庭中，大部分中学生的父母都是社会的中流砥柱，社会的栋梁，社会工作繁忙，应酬繁多，社会关系的错综复杂，不良的社会应酬，对子女的忽视和缺乏沟通，同样造成中学生复杂心理的交往困惑。特别是现在农村父母外出务工的较多，把孩子留在家里，由爷爷奶奶外公外婆来照顾，由此产生了隔代教育，父母与孩子就缺乏交流与沟通，也同样造成中学生复杂心理的交往困惑。有些家庭的父母整天绕在麻将桌上，麻将桌上带回的不良习气及不良性格，影响中学生心理成长，心理缺乏阳光和温暖，至使中学生正常的、良好的交往呈现困惑。父母是孩子言传身教学习的榜样，家长的不良性格也直接造成子女不健康的心理，这种不良心理导致孩子在交往中产生种种困惑，交往得不到良好发展。
（三）来自社会因素的困惑
随着社会开放改革，社会迅速发展，出现各种诱惑，传播媒介有关两性和爱情的话题，传到中学生中，冲击和感染着他们。社会生活水平的大提高，优越的物质生活，中学生发育成熟普遍提前，出于人的本性，必然对异性产生猎奇和依恋心理，交往只渴望恋人式的交往，对正常的群体交往产生困惑。社会网络的广泛应用，更诱惑着中学生们，网络上刺激的游戏，对一些心理素质存在着缺陷的中学生，他们难以和家长、教师、同学沟通，因此出现贫乏性的交往困惑，表现封闭式自锁现象，沉迷和依恋网络。

对于中学生交往的困惑，社会、学校、家庭都应承担起责任，给他们以必要的疏解和正确的引导：
创造条件增加交流的机会，促进彼此间的了解。为他们搭建良好的交往平台，提供自由交往的空间，多提供适合中学生们活动和增长知识的场所，多组织大型的文体活动以及户外活动，如诗歌朗颂、歌舞比赛，打球、下棋、郊游等。让他们课余时间，在学与乐的过程中，增加相互的了解及彼此的理解；班级中，开展心理辅导课，让学生充分了解自身心理的发展，身体的发育，使学生在成长过程中有良好的心理素质和健康的体魄；