叠加定理教案.doc

学科电工基础课题§3－3《叠加定理》班级14农电人数18课时1学时课型教授课周次授课时间教学目标及要求
1、进一步识记叠加原理及适用条件。
2、更加熟练的掌握叠加原理解题步骤。
3、能正确使用叠加原理分析电路并进行计算。教学重点1、理解叠加原理及适用条件。
2、掌握叠加原理解题步骤。
3、能正确使用叠加原理分析电路并计算。教学难点1、电源及其内阻的处理；
2、电流正负的分析。
3、能正确使用叠加原理分析电路并计算。教学方法逻辑推理法，启发讨论法、多媒体教学法教具
及参考书多媒体课件电化教学设备参考书：《电工基础》（中国劳动社会保障出版社）第五版教学过程1、回顾定位感性积累激发兴趣；4、小试牛刀，拓展训练；
2、范例亲探求解电路学以致用；5、试题链接，弹性控制
3、我问，你想你答，他补充；6、归纳总结与作业。教材分析
叠加定理是在学生学了基尔霍夫定律、戴维南定理之后，又一个解决复杂电路的方法。
它主要介绍了线性电路中多个电源作用下支路电流或电压求解方法。为线性电路的分析提供理论根据，反映线性电路的电流电压作用的实质规律，表现为可加性，为后续学习非正弦交流电路奠定基础。
教学过程教学内容教学方法与
教学手段
Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

Ⅳ

第一环节：【回顾定位感性积累激发兴趣】（14分钟）
导入语：“在复杂电路中，我们应用基尔霍夫定律可以求得支路电流的大小，但没有揭示出电路电流的合成规律，通过分析计算，我们可以从感性与理性上对复杂电路中电流电压运行的本质做出更深刻的理解”。
〖回顾电路的定理定律〗
1、部分电路欧姆定律：
导体中的电流与导体两端的电压成正比，与导体的电阻成反比。I=u/r
2、全电路欧姆定律：
闭合电路中，电流与电源电动势成正比，与电路的总电阻（内电阻和外电阻之和）成反比。I=E/R+r
3、电阻串联分压公式
4、电阻比关联分流公式
5、基尔霍夫回路电压定律
6、叠加原理的内容
7、叠加原理的解题步骤
8、学习目标展示
第二环节：【范例亲探求解电路学以致用】（5分钟）

第三环节：【我问，你想你答，他补充】（10分钟）
1、为什么叠加原理可以叠加电流（电压）而不能叠加电功率？
（前者线性，后者非线性）
2、当留一源，去他源后，去掉其他电源的部位的电路该如何处理？
（做短路处理）
3、在有几源，算几遍的每遍计算过程当中，电流和电压方向如何确定？
（看电源正负极）

结论：叠加原理解题时，注意以下几点：
1、叠加原理只适用于线性电路。
2、计算某一独立电源单独作用时，应将电路中其他独立恒压源视为短路，独立恒流源视为开路，所有独立电源的内阻保持不变。
3、进行叠加前各分量参考方向一般随电源方向而定；进行叠加时，注意各分量参考方向与总量的参考方向是否一致，一致则叠加时取正，否则取负。
4、线性电路中，功率P不能用叠加原理计算，因为P=I2R、P=U2/R不是线性关系

第四环节【小试牛刀，拓展训练】（15分钟）
1、叠加原理只适用于___电路，而且叠加原理只能来计算电路中的___和____，不能直接用于计算_____。
2、如图所示电路中，已知E1单独作用时，R1、R2、R3的电流分别是-4A、2A、-2A，E2单独作用时，R1、R2、R3的电流分别是3A、2A、5A，则各支路电流I1=___A,I2=___A
I3=___A.

承前启后，把新旧知识联系起来，学生明确了知识的结构体系，同时为科学探究目标，扫清障碍

激发学生的学习兴趣，增加学习动力。进一步理解叠加定理及应用。让学生真正进入叠加原理，发现规律。

该环节主要由学生根据所学内容，回述并按照叠加原理、分压分流公式的规则和步骤，一步一步自主探究

先提出功率计算不能用叠加原理的结论，留下疑问，为叠加原理使用注意事项埋下伏笔。

该环节以归纳总结为主，水到渠成的得出叠加原理注意事项及适用范围。

拓展训练，
实兵演练，
深刻理解，
学以致用

教学程序教学内容教学方法与
教学手段