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《奇妙的二氧化碳》导学案
桂五中学毕继祥
一、学习目标
知识与技能
①、了解CO2在自然界的循环。
②、认识CO2的主要物理性质和化学性质。
③、认识CO2的用途。
过程与方法
①、通过CO2化学性质的探究过程，培养学生观察、描述实验的能力。
②、初步了解科学探究的方法，初步学会归纳、概括、对比的科学方法。
情感态度与价值观
通过学习大气中CO2含量的多少对环境和人体健康的影响，培养学生关注社会，关注环境，保护家园和人体健康的情感以及养成如何看待事物的客观态度。
二、学习重点：知道CO2的物理性质，掌握CO2的化学性质。
三、学习难点：理解CO2的化学性质
四、学习方法：自主+合作探究
五、学习过程：
（一）知识链接：
1、复习诊断：
由于夏天天气比较炎热，很多人都有喝饮料的习惯。拿出一瓶可口可乐，问：“同学们喜不喜欢可口可乐？”“如果把瓶盖打开，同学们会看到什么现象？”那气泡里气体的成分是什么呢？学生试着证明你猜想的气体。带着问题与同学交流。

2、展示本节课的学习目标：
用多媒体展示学习目标以及重点难点。
（二）合作探究、学习
3、合作学习。
①投影展示CO2在自然界中的循环变化关系图。（生物课涉及到）让学生回答。
1.自然界中二氧化碳的产生和消耗（读39页）
大气中二氧化碳产生途径大气中二氧化碳消耗途径结论：自然界中二氧化碳产生途径＿＿＿＿消耗途径＿＿＿＿，因此在空气中的含量容易增加。
自学“拓展视野”，思考问题：“CO2含量很低，如果没有可以吗？”“CO2是否越多越好呢？”小组讨论并完成填空；
⑴温室效应由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿引起；
⑵温室效应的危害有＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑶温室效应的防治措施有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②多媒体展示：消防官兵用泡沫灭火器灭火；舞台上产生的“烟雾”现象。
造成这些现象的原因是什么？
学生观察集气瓶中CO2的颜色、状态。说说CO2在常温下的物理性质：
演示：用软塑料瓶集满CO2加入少量水，迅速盖紧瓶盖，振荡，观察。
从刚才的展示中大家能说出CO2的一些性质吗？”
演示：把可乐中产生的气体通入澄清石灰水后，让学生用吸管向澄清石灰水里吹气，观察。
让学生用一只试管加入石灰石和稀盐酸把生成的CO2通入有紫色石蕊试液试管，观察现象。然后加热该试管观察现象。记录：；。
问：“究竟是什么物质使紫色石蕊试液变红呢？是CO2吗？还是另有别的物质呢？如何验证？为何加热后又由红色变成紫色？”
③让学生把集气瓶中的CO2倒入有两支蜡烛的烧杯，使蜡烛火焰熄灭。
问：“根据实验现象，同学们能得出什么结论？；由此同学们能否说明可以用二氧化碳灭火的原因吗？”。
④总结归纳：CO2的性质：（从物理性质和化学性质两方面分析）；
CO2有哪些用途？；
投影出实例：2000年文昌市锦山镇有一户人家为了清理庭院旁的一口很深的枯井时，请来了两位民工，结果在清理过程中，第一位民工进去后就不省人事；第二位见状马上进去，结果也不省人事；户主见状也进去，结果三人都死在井里。同学们猜猜可能是什么原因导致三人死亡？
4、质疑、点拔：
今天在学习过程中还有哪些不理解的地方吗？可以提出来。
CO2不能供给呼吸，含量过大可以使人死亡，但人类要在地球上继续生存下去，为什么又离不开CO2呢？
（三）达标检测：
5、当堂测试
1、选择题
（1）将干冰放在空气中，其周围就会产生大量的白雾，因而舞台上常用其制造云雾缭绕的幻境。干冰能产生白雾是因为（）
A、干冰升华产生大量的水蒸气。B、干冰升华产生大量的白色CO2气体。
C、干冰升华时吸收大量的热，使周围温度降低，大量的水蒸气凝结成了小液滴。
D、干冰被空气中的氧气氧化成大量的白色气体。
（2）下列说法正确的是（）
A、CO2气体又叫“干冰”B、“干冰”是干燥的冰
C、CO2不能供给呼吸，是因为有毒D、固态的CO2叫做“干冰”
（3）下列变化中不属于化学变化的是（）
A、CO2通入石灰水中B、CO2通入紫色石蕊试液中
C、CO2通入水中D、CO2制成液态CO2
（4）．下列物质属于纯净物的是（）
A．干冰B．汽水
C．澄清石灰水D．啤酒
（5）．下列变化是因化学变化引起的（）
A．干冰用于人工降雨
B．.用干冰制造舞台云雾
C．二氧化碳通入石灰水中变浑浊
D．干冰汽化吸收热量
（6）通常二氧化碳是＿＿色＿＿＿味的气体。加压降温可以变成＿＿＿以至＿＿状的固体，俗称＿＿＿＿＿，常压下又可以直接变成＿＿＿＿。二氧化碳＿＿＿＿＿溶于水，且随压强的增大而＿＿＿＿＿，反应的文字表达式＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿加热后，现象＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿说明碳酸＿＿＿＿＿，反应的文字表