《我最好的老师》-经典教学教辅文档.ppt

21.我最好的老师多音字：糊
词语：
编造破绽强调教训驳倒论证权威糊弄受益出人意料目瞪口呆饶有趣味侃侃而谈怀特森先生是我六年级时的科学课老师。他是一个很有个性的人，
教学方法独特，常常有出人
意料的举动。为了说明怀特森先生的这一特点，作者还举了一个具体事例来说明，是哪一件事？
怀特森老师为什么要这样做呢？画出有关语句。每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。从此，科学课对于我们来说就
成了一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。

然而，正是在一个个饶有趣味
又充满刺激的过程中，我们逐渐增
长了见识，也逐渐懂得了如何去接
近真理。这是一种终身受益的教训。
迷信：盲目相信，不加思考和分析，没有独立的思考和判断。现在我全明白了：
怀特森老师他告诉我们：
。
所以他是最好的老师。不要迷信书本，也不要迷信权威。
一事一议的写法
从一个具体事例中发现一个道理。你还知道哪些不迷信书本、不迷信权威的故事？蜜蜂并不是靠翅膀振动发声

蜜蜂发音靠的是翅膀震动------这个被列入我国小学教材的生物学“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。
这一科学发现出自一名年仅12岁的小学生之手，确实难能可贵！无数生物学家没有发现的自然奥秘，小小的聂利发现了；成年人没有怀疑过的来自书本的“定论”，聂利把它推翻了。
《人民日报》的报道说，聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不震动（或被剪下双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。
如同许多重大科学发现一样，发现过程本身也许并不曲折，关键在于发现者是否勇于向“定论”提出质疑，向科学权威提出挑战。体现在聂利身上的离经叛道和勇于怀疑的精神，比“蜜蜂的发声器官”这个发现本身更为可贵。
-------摘自《京华时报》2003年11月21日我最好的老师