小学语文六年级下册S版《鲧禹治水》-经典教学教辅文档.ppt

鲧禹治水
1．有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚韧不拔的意志品质。
3．体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
4．认识“壤”字，会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。关于《山海经》这篇课文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍《山海经*海内经》。《山海经》是中国先秦古籍。一般认为主要记述的是古代神话、地理、动物、植物、矿物、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。《山海经》原来是有图的，叫《山海图经》，魏晋以后已失传。《山海经》记载了许多诡异的怪兽以及光怪陆离的神话故事，长期被认为是一部荒诞不经的书。有些学者则认为《山海经》不单是神话，而且是远古地理，包括了一些海外的山川鸟兽。用自己喜欢的方式读课文，边读边认识生字，画出不理解的词语，并想一想课文主要写的是什么？大禹汪洋叫嚷烫手汗流浃背大发雷霆一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水
毫不理会悲惨遭遇大发雷霆
山南海北成千上万挖渠开山
四处横溢泛滥成灾不畏艰险
汗流浃背毫不在乎冬去春来
欢呼雀跃兴奋不已天寒地冻（1）比喻大发脾气，高声训斥。
（大发雷霆）
（2）江河湖泊的水溢出，形成灾害。
（泛滥成灾）
（3）形容高兴得像雀鸟一样跳跃。
（欢呼雀跃）
（4）汗水湿透了背上的衣服，形容出汗很多。
（汗流浃背）

汪洋——形容水势浩大的样子。
哀求——苦苦请求。
祈求——请求;恳切地希望得到。
斥逐——排斥，驱逐。
息壤——古代传说的一种能自生长，永不减
耗的土壤。
拯救——挽救;救济。滚烫——滚热。
遗志——死者生前的志愿。后多指生前没有实现
的志愿。
大发雷霆——比喻大发脾气，高声训斥。
泛滥成灾——江河湖泊的水溢出，形成灾难。
汗流浃背——浃，湿透，汗水湿透了背上的衣服。
形容汗出得很多。
用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的。①鲧禹父子为什么要治理洪水？

②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同？边读
边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做
出批注。

③想一想鲧禹父子共同的精神是什么？●交流一：鲧禹治水的理由●交流二：鲧是怎样治理洪水的。●交流三：禹是怎样治理洪水的。大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。治水过程治水后●交流四：讨论鲧禹治水的共同精神。这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。学完课文，你想对鲧禹父子说点什么？练习四、这一句通过“由南到北，由西到东”这些方位词体现跨越的区域之广，通过“十三年”时间词体现经历时间之长，来表现治理洪水的艰难，“最终”一词体现成功来之不易。整个句子就是以艰难险阻来反衬大禹和人们的坚忍不拔精神。
五、神话故事的主要特点是什么？文中哪些地方体现了这些特点？

六、请你简单介绍一下《山海经》

一、给下面加点字选择正确读音。
土壤（xi`rǎng）汗流浃背（jiābèi）欢呼雀跃（huānhūquèyuè）秘藏（mìcáng）泛滥成灾(fànlànchéngzāi）大发雷霆（dāfāléitíng）
二、选词填空。
请求哀求要求祈求
1.人们（）上苍，能制止住这年年泛滥的洪水。
2.我（）妈妈答应我写完作业去滑旱冰。
3.老师（）我们自习课上一定要保持安静。
4.老太太低着头，嘴里不住地（）路人给她几个钱。
陆续延续连续继续
1.上课铃响了，同学们（）走进教室。
2.大禹为了治理洪水，曾经（）三次从家门口经过却不肯回家。
3.送走客人，妈妈（）绣起了漂亮的十字绣。
4.人类世世代代（）下来，一天比一天增多了。三、在括号里填上恰当的关联词。
1.鲧（）死了，（）他的尸体过了三年也没有腐烂。
2.鲧（）偷出天帝的宝物——息壤，（）想帮助人类治理洪水。
3.（）大禹手都磨出了血泡，（）他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起来。
4.鲧（）自己受罚，（）要拯救人类。
四、1.写出下列词语的近义词。
治理——拯救——率领——理会——
2.根据意思写词语。
（1）比喻大发脾气，高声训斥。（）
（2）江河湖泊的水溢出，形成灾害。（）
（3）形容高兴得像雀鸟一样跳跃。（）
（4）汗水湿透了背上的衣服，形容出汗很多。（）再见！