冬阳童年骆驼队教学设计-经典教学教辅文档.doc

冬阳•童年•骆驼队

教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文，了解作者童年时对骆驼的爱好。
3.读懂课文，想象课文描写的童年生活画面，领会作者对童年生活的怀念之情。
教学重点、难点：
理解课文，领会童年的美好，感受作者的怀念，领略言语的特点。
教学预备：
多媒体课件
课时安排：
第二课时
教学流程：
一、创设情景，引入新课
（播放歌曲，引入课题，板书课题）
二、自在畅读，感受童年，揭示主题
要求：快速浏览课文，考虑：
（1）我们从作者小时分对骆驼的认识过程中感遭到了些甚么？
（2）课文回忆了作者童年生活的哪几个片段？
（先生边交流边板书：学骆驼咀嚼、谈驼铃作用、想替骆驼剪毛、问骆驼队去处）
三、直奔趣事，品悟童年
小组合作学习：在这四件事中，你觉得哪件事最成心思？和同伴一同交流，勾画相关语句，并在旁边用一二句话或一二个词写出本人的领会。（生圈画，教师巡查。）（以下四个片段可按先生的回答打乱交流学习）
1.学习“学骆驼咀嚼”的片段
师：林海音当时看到的骆驼是怎样咀嚼草料的呢？假如你就是林海音，你如今就站在骆驼的面前，你正在看骆驼是怎样咀嚼草料的。请闭上眼睛，老师把这段文字读一读，你想象骆驼的模样，想象骆驼在咀嚼的时分，牙齿是怎样在动的。
a、师朗读“我站在骆驼的面前……本人的牙齿也动起来”这一段文字。交流：
师：同学们，你的牙齿动起来了吗？你们看见了甚么？（自在回答）
师：想一想，在甚么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗？同桌彼此说一说。从这个片段中，我们可以领会到小英子甚么样的特点？
b、小结（傻）
C、感受写法：作者是怎样把一件简单的事写得这么生动风趣的？
2.议论铃铛的用途
a、师：同学们，如果这时分有人问你，骆驼脖子上的铃铛是干甚么的，你打算怎样回答？
b、小结（想象力丰富）
3、想替骆驼剪毛
a、师：从这个片段中我们可以领会到作者甚么样的情感？（生自在谈）
师：谁来试试读出作者的天真、风趣和这类温馨。（指点朗读）
b、小结（天真、温馨）
4.诘问骆驼去处
a、师生分角色朗读这一部分
师：当你读完妈妈的话后，说说如果你就是妈妈，你有甚么感受？妈妈说她总是问，总是问，她还会问些甚么成绩？
b、小结
四、感怀童年情
师：这一切的成绩，当作者中年时再想起来，你觉得她还想问吗？
师：是啊，不光是冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，不会再做了，当作者曾经是人到中年，当她曾经是人在台湾，可能会产生更多的人生感触。比如，当她再一次回忆起这些童年傻事，她又会生出甚么样的感情呢？（读最初两个自然段。）
（板书：怀念眷恋向往）
五、拓展延伸，升华感情，追溯童年
童年是美好的，光阴是宝贵的，这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是否是也想起了本人许多风趣的经历呢？（鼓励先生说本人的童年趣事或傻事）
六．布置作业
1.把你童年中影响最深的片段写下去。
2.积累文中的好词佳句。

板书设计：
学骆驼咀嚼怀念
想象驼铃用途 眷恋
想替骆驼剪毛 向往
诘问骆驼去处

《冬阳·童年·骆驼队》说课稿
一、说教材
《冬阳·童年·骆驼队》是台湾著名女作家林海音小说《城南旧事》的序文，是人教版第十册第二组的一篇精读课文。本组课文为我们再现了童年生活的多彩与纯真，在学习中感受童年生活的情趣，领会表达的感情，是单元教学的重点。
在文章中，作者以朴实纯真的笔调，梦境般的言语，回忆了骆驼队，写了学咀嚼，谈驼铃，想剪毛，问去处。这些看似小小的却很有童趣的事，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好。
二、说教学目标
根据以上的分析及五年级先生的年龄特点和学习特点，我拟定了以下教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文，了解作者童年时对骆驼的爱好。
3.读懂课文，想象课文描写的童年生活画面，领会作者对童年生活的怀念之情。
三．说重点难点
本课的教学重点是理解课文，领会作者怀念童年的思想感情，教学难点是领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
四、说教法、学法
我将采用情境教学法，激起先生的浏览兴味。在交流中，让一幅幅充满童趣的画面浮现于脑海中，从而让先生享用到作者给我们带来的别具风味的童年乐趣。
五、说教学流程
我将安排两课时来组织本课的教学：第一课时让先生读通课文，说说课文回忆了童年时的哪些往事，落实本课的生字词。第二课时经过读几个次要镜头，领会骆驼给童年生活带来的乐趣和作者对童年生活的怀念，同时领悟围绕骆驼队来回忆童年生活的表达方法。
下方，我侧重说说第二课时的教学。为了达到本课时的教学目标，我次要从四个环节进行教学，
（环节一）创设情景，引入新课
（播放歌曲，引入课题，板书课题）
（环节二）自在畅读，感受童年，揭示主题
步入童年，读课文回顾：课文