《三峡之秋》教学设计-经典教学教辅文档.docx

+《三峡之秋》教学设计
0教学目标：
1.了解三峡之秋一天中美景的不同特点，积累好词佳句；能有感情地朗读课文，感受长江三峡秋天之美；
2.边读文边想象文中所描绘的娟秀景色，感悟文章所表达的情怀，激发先生热爱祖国山河，热爱伟大祖国的感情。
3.学习按照工夫按次描写自然景物的方法，领悟作者捉住一天内同一景物不同工夫的特点来描写三峡之秋的写作方法。
重点、难点：
在读中想象三峡之秋的美景，学习按照工夫按次观察与描写的方法。
教学预备：多媒体课件。
一．创设情境，导入新课：
１、同学们，我们梦想之旅第一站去了大海，今天我们将去第二站，猜猜去哪？（对，去长江三峡）请大声地说出我们梦想之旅的口号是：“心远航，梦飞扬！”说起长江，它是我们的母亲河，她养育了炎黄子孙，她不仅创造了绚丽景色，也孕育了中华灿烂的文明。而长江上景色最为瑰丽、颜色最使我们魂牵梦绕的还是三峡。如今就让我们一同来欣赏一段三峡的风光。（三峡视频）解说：三峡，是长江上最奇异、最壮观的一段峡谷。是由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成的。那里群山屹立，雄奇绚丽。就像一幅连绵不断的画卷。古往今来，多少文人墨客都流连其间，写下的不朽诗作竟有近万首。所以这里素有“百里峡江诗万首”的说法。那么，三峡到底有甚么魅力，今天，就让我们继续走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。
2、（板书：11、三峡之秋）齐读课题。
二、初读感知
1.上节课我们初步浏览了课文，学习了课文的第一自然段，谁来说说三峡的秋天给你留下了甚么印象？从哪看出来的？是啊，三峡的美无处不在，课文是按甚么按次描写三峡美景的？（板书：凌晨、中午、下午、早晨）这些描写工夫的词语放在每段的甚么地位？这样写有甚么好处?（使文章层次、线索非常清楚，有条理，以后我们在写文章的时分也能够采取这类方式。）
三、精读感悟
1、同学们预备好了吗？如今就让我们乘着长江天使号轮船，随着作家方纪走进三峡的一天，我们就从露水闪耀的清晨开始，去细细品味它的魅力。请大家自在朗读第二自然段，动笔画出作者重点描写的景物是甚么？（橘柚树）有甚么特点？把你的感受简单地作下批注。
先生汇报：太阳出来前的橘柚树是甚么样的？（树上的露水闪耀着，像撒了一层洁白的霜。此时的橘柚树是新颖而明净的。）太阳出来后的橘柚树又是甚么样的？（被露水洗濯后的橘柚树变得更加艳丽，绿的叶、金的果，多么残暴的颜色！）
2.凌晨的三峡给你留下了甚么印象?(板书：明丽)
师：橘柚树上透明的露水，闪烁的阳光，绿色的叶子，金色的果实，好一派明丽的三峡秋色呀！能把你感遭到的美读出来吗？（配乐）
3.总结学习方法：我们刚刚学习了三峡之秋的凌晨这一段，谁能说说我们是怎样学习的？
（１）读，读第2自然段。
(2)画，这段描写了哪些景物。
（3）思，这类景物有甚么特点，把本人的感悟简单地批注在书上。
（4）议，与同桌交流本人的感受。
大家学得很用心，那如今我们就用这类方法去自学后面的三个工夫段，你喜欢哪个时段的三峡就重点学哪一段，一会儿进行汇报。
过渡：让我们按工夫按次来交流。
4、中午的三峡你留下了甚么印象?你是从哪感遭到的？指名读有关的句子。(出示第一句话)群峰披上金甲，这是甚么写法?像一条金鳞巨蟒又是甚么写法？金甲、金鳞写出了群峰和长江在阳光照耀下的颜色，而翻滚着、呼啸着、奔腾则表现了长江热烈、豪迈的气势。谁能读出这类气势？指名读。为甚么要这样朗读呢？谁再来试试？全班男生试一试？中午作者重点描写的景物是？(长江)那波光荡漾的峡谷让我们充分感遭到了三峡之秋的热烈。（板书：热烈）
5、作者在其它两个时段也有对长江的描写，你能找了吗？
(长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。
长江像是眨着眼睛沉沉欲睡。)
（1）自在读读这三句话，看看你有甚么发现？
师：表现的景物的特点一样吗？
（不一样，第一句表现了长江中午的热烈，第二句表现了长江黄昏的平静，第三句表现了夜晚长江的宁静。）
（2）一样是写长江，由于作者巧用修辞手法就表现出景物不同的特点。那么长江的这些特点，中午的热烈、黄昏的平静、夜晚的宁静能经过你的朗读表现出来吗？先本人练读。
师：谁能读出长江中午的热烈？
（生读第一句）
师：他在读的时分留意了语速和重音，听起来就特别有感情了，谁来读第二句？让长江流淌得再轻缓一些，你再来读读。
（3）第三句谁来读？夜深了，人们睡了，长江睡了，一切都归于寂静，我们把它读得轻些，慢些，不要打扰了这份宁静好吗？谁再来读？一同试试。
师：作者在写这三个时段的长江中，你最喜欢哪个时段的？那我们就把这份情感传递给中午的三峡，让我们再来感受一下长江中午的热烈！齐读第一句话。
（4）在其它两个时段中还描写了哪些景物？（还描写了雾。）
师：雾给你一种甚么感觉？
师：哪个字能表现出影子动态？（拥）(拥抽象地写出了影子的动态，也显示出了雾中三峡的宁静。)