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教学设计与反思 课题:NSECBook3Unit3单元语篇复习教学设计科目:英语教学对象:教材版本:提供者:单位:一、教学内容分析本堂课是人教版高一英语第3册第3单元的复习课。复习的次要内容包括本单元已学的重点单词、重点短语、重要句型和语法讲解。我在教学中避免了整堂课老师滔滔不竭地讲,先生安安静静地听,偶尔点几个同学回答成绩的复习模式,而是经过体验、理论、讨论、合作和探求的方式,借助于班上英语成绩较好的先生来帮助英语成绩较弱的先生更好地掌握本单元的知识点,打好高一英语基础,达到共同进步二、教学目标(一)Knowledgeobjective Tomakestudentsmastersomewordsandexpressions,sentencestructureandsubjectandpredicativeclause (二)Abilityobjective Toenablestudentstoimprovetheirlistening,speakingandwritingabilities. (三)Emotionobjective Toimprovestudents’abilityofcooperationandtheirawarenessofcompetitionbydiscussion三、学习者特点分析我所任教的班级是高一理9班,大部分同学英语基础较好,但也有少部分同学基础较弱。先生上课时积极性较高,课堂氛围好,他们特别喜欢以小组竞赛的方式来表现本人。之前上复习课时我是采取老师问成绩先生回答的方式,这样常常容易构成先生只动口不动手,先生很快疲倦,先生英语成绩两极分化更严重。新课标指出,高中生普遍喜欢亲身理论、讨论交流、实验探求等学习方式,他们感到这类学习方法能激发他们的学习兴味,在这类学习方式中他们感遭到了学习的乐趣,觉得本人是学习的主人,有了一种自动学习的冲动,并产生了一种责任心和自决心。他们说,他们感到每一个神经都发动了起来,在这类形状下,头脑灵活、反应灵敏,对于所学的内容有领会,记得住,运用的时分提取速度快。四、教学策略选择与设计基本理念:《高中英语标准》明确指出,“为了帮助先生打好高中英语课程的共同基础,教师要鼓励先生经过体验、理论、讨论、合作和探求等方式,发展听、说、读、写的综合言语技能,要创造条件让先生能够探求他们本人感兴味的成绩并自主解决成绩,要特别强调让先生在人际交往中得体地运用英语。 教学活动与策略: 1、多媒体辅助:展现与文章有关的图片;呈现本单元重点单词、重点短语、重要句型和语法知识等。 2、运用小纸条:预备好小纸条以供先生小组讨论时用。 3、非测试性评价:本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手腕,帮助先生学会自主学习,学会与人合作,培养创新认识和具备科学的价值观。五、教学重点及难点1.复习本单元的重点单词和重点短语:scene,wander,permit,seek,patient,unbelievable,rude,scream,spot,indeed,unpaid,amount,makeabet,bringup,byaccident,stareat,onthecontrary,asfor,accountfor,permitsbtodosth等 2.复习本单元的重要句型(强调句型) It+be+被强调的成分+that\who+句子其它成分 3.复习本单元的语法知识:主语从句和表语从句。六、教学过程教师活动先生活动设计意图Wordsandexpressions First,Itellthestudentsthattheywillbedividedintosevengroupsandeachgroupincludes8students.Duringtheclass,eachgroupwillcompetewithanotherThestudentsshowthewholeclasstheirworks. G1:Henrywaswanderinginthestreetandwantedtoseeksomethingtoeat. G2:Henrywasunpaid.Onthecontrary,RoderichandhisbrotherOliverwererich. G3:Henrygotalargeamountofmoneybyaccident G4:WhatRoderichandOliverdidwasunbelievable.Asfor,Iwillneverdoit.本单元的reading材料是一部剧本,在上浏览课之前我曾经在班上给先生看了电影,先生对这部电影很感兴味,记住了里面的次要角色。所以,播放短片更容易让先生回想起本单元的话题。我次要想经过造句子的方式