《送元二使安西》-经典教学教辅文档.doc

《送元二使安西》教学设计

一.教材简析：
《送元二使安西》是一首千古流传的送别诗，诗中叙事、写景与抒怀相结合，表达了诗人对朋友的深情厚谊。
二.教学目标：
1.认知技能：
（1）.认识本诗中的3个生字，会4个生写。
（2）.正确流利有感情地朗读，品味古诗的神韵，并背诵课文。
（3）.学习古诗，明诗意，了解其它送别诗。
2.过程与方法：
古诗教学本身就很枯燥，先生不乐学。为激发先生的学习兴味，教学中利用多媒体课件创设情境，采用小组合作，同桌互助的学习方式，培养先生的合作探求能力。努力为先生创建一个宽松愉悦的课堂氛围，让先生快乐的学习。
3.情感态度价值观：
在朗读中领会诗人所表达的深沉情感，领会友人间的依依惜别，眷恋之情。
2、经过学习古诗，使先生懂得爱护保重本人和朋友间的友谊。
三.教学重、难点：
以朗读古诗为重点，在读中理解诗句的意思；领会诗的意境及诗人的情感。
四.教学预备：
诗人的生平材料，多媒体课件，洞萧曲。《阳关三叠》
五.创新理念：
传统的古诗教学模式，都是老师串讲，老师逐字逐句的讲解，先生融会贯通。学习的效果很不理想。在本次教学中，我把学习的权利还给先生，利用各种方法调动先生的积极性，引导先生自渎自悟，能用本人的言语概括诗句的大意。
六.教学课时：1课时
七.教学流程：
.激情导入
导入
有人说离别是泪，有人说离别是歌。有人说离别是情，更有人说离别是诗。师背：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。今天老师和同学们再一次去感悟、品味一首描写离别的古诗《送元二使安西》。
板书课题。
.释题，了解作者。
1.诗人的名字，（生简介，师利用多媒体课件加以补充。王维（701年－761年），字摩诘，汉族，本籍山西祁县，唐代诗人，9岁就负有才名，19岁赴乡试中解元，21岁成进士，后至尚书右丞。外号“诗佛”。今存诗400余首。、王维诗字画都很着名，非常多才多艺。音乐也很精通。受禅宗影响很大。）
2.你还了解诗人的哪些诗。（生背诵搜集到的古诗，师补充王维的代表作《鹿柴》、《红豆》、《相思》、《渭城曲》、《九月九日忆山东兄弟》、等。
3.释题（看看今天的这首诗的标题，你有哪些成绩？）
元二是谁？安西在哪？
（作者的一位朋友，姓元，排行第二。安西，是唐代为统辖西域地区而设的安西都护府的简称，其政府机构在龟兹域（在今新疆库车县）使：出使。王维送元二使安西）送朋友离开，是不舍的，眷恋的，读题时要怎样读？
读题（语速慢些，读出古诗的滋味。）
.全体感知。
先生自在读古诗，争取读准字音。
了解诗中的地名。（渭城、阳关、安西）
②诗中的多音字（多媒体出示。）
zhāo
朝阳我们迎着朝阳去上学。
朝cháo
唐朝王维是唐代的诗人。
shě
舍取舍这两件礼物我真是难以取舍。
shè
宿舍我们的宿舍很整洁
ɡēnɡ
更夫他耳朵背，不合适做更夫。
更ɡènɡ
更快接了电话,他的脚步走的更快了。
齐读古诗。
出示学习古诗的要求。（读准音，理解词义，领会意境，连词义成句意）
同桌互学
①.出示学习助手（多媒体出示。）
渭城：在今陕西省西安市西北，咸阳东北，渭水北岸。唐代从长安往西域去，多在渭城送别。
浥（yì）：沾湿，润湿。
客舍：旅店。
君：古代对人的尊称。这里指朋友元二
更：再。
尽：喝干，干杯。
阳关：古代关名，在今甘肃省敦煌西南，为自古赴西北边疆的要道。
故人；老朋友
指名说诗意，师作补充。
人间万两黄金易得，人间知己难求，你理解了诗的意思，那读诗时要怎样读？
师范读（配乐）
理解，赏析
垂泪一别千里，日后寒暖各自珍，多年的老朋友就要分别了，会是怎样的一种情感？
领会诗中老朋友的觉悟，（柳和留谐音，古人有折柳送别的风俗。雨：更像诗人的泪。）
出示地图，你看了有甚么感叹，（多媒体出示）
师：路途悠远，这一路上有三千多公里，只需元二一人，而且选择当时最快的交通工具骑马也要走半年的工夫，前方的路风险重重，黄沙漫漫，老朋友很担心，而据历史记载，渭城这一别是老朋友的诀别，在元二走后的不到两年的工夫，王维就去世了。听了这些你想到了甚么。（生各说本人的感想）
指点朗读（课件）
先生以各种方式朗读。
指名读。
这是甚么样的酒？表达了怎样的情感？（生各抒己见）
配乐齐读（播放洞箫曲《阳关三叠》有动作，语速缓慢，三次举杯送元二）
研讨学习，写作方法。
诗人的前两句描写了甚么？景物（借景抒怀）
诗人的后两句描写了甚么？事物（借物抒怀）
拓展
自古多情伤别离，然而离别并不是只需哀伤，王维与元二的离别培养出了“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”的佳句。历史上还有许多描写离别的佳作，你知道哪些？
齐读，师总结。
五千年的历史沉淀出灿烂的文明，古诗词是文明中的瑰宝，我们一同品味了诗中的依依惜别之情。让我们爱护保重我们的友谊，爱护保重本人的朋