奇怪的大石头教学设计-经典教学教辅文档.doc

《奇怪的大石头》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教学内容来源：小学三年级语文（上册）第二组
目标确定的根据
1.课程标准的相关要求
（1）认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
（2）正确流利朗读课文。
（3）了解童年李四光对大石头产生的疑问和他后来震惊世界的HYPERLINK"http://www.qicq168.cn/index.php/bq/view/id-%D1%D0%BE%BF"研讨成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
解读：“识字写字”是浏览和写作的基础，也是贯穿全部义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对先生朗读习气的培养。
2．教材分析
《奇怪的大石头》是课标实验教科书人教版语文三年级上册的一篇课文，讲述的是我国著名地质学家李四光从小矢志不渝的感人故事，表现了李四光勤于考虑、固执求索的可贵品质。本文脉络清晰，首先介绍李四光是著名的地质学家，接着讲李四光小时分顽耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，然后讲向师长请教和去英国留学，逐渐明白了其中的缘由，最初讲回家乡进一步考察，取得了震惊世界的研讨成果。在写法上，本文经过对话展现人物的内心活动，发现他擅长考虑、发问的能力。
3．学情分析
先生对言语的感悟力无量，领会课文内容上有必然难度。教学时要侧重引导先生对文中的重点词句反复揣摩、品味，来领会作者是怎样把人物特点写清楚的，以打破学习难点。
学习目标
1．有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容；感受李四光勤于考虑、擅长动脑，固执求索的可贵品质
评价任务
任务一：把握课文次要内容
任务二：领会不同表达方式的表达效果，积累言语
教学过程
教学环节教学活动评价要点环节一
复习导入指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。书写正确、规范。环节二
品读课文感知巨石抽象
课文讲的是李四光小时分的事。小时分的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
A、请大家各自轻声朗读第2自然段，考虑老师提出的成绩。
B、教师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论：
a)这是块怎样的石头？（留意文中的“巨石”、“孤零零”）
b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？
如果运用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导先生根据内容描述。
C、小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为甚么？（石头大，便于躲藏这也是缘由之一）
三、感受好问精神
工夫长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎样问？老师怎样答的？李四光又会怎样想？同学们读读课文，同桌间演一演。
同桌读、演后挑选先生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为甚么？”
四、解开巨石之谜
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有无解开，怎样解开的，请大家读最初两自然段。（读后讨论）
A、李四光怎样解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导先生认识以下要点：
a)李四光考虑这个成绩想了二十多年；
b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推进巨大的石头旅行几百里乃至上千里。
c)李四光回家乡专门考察了这块大石头，毕竟弄明白这块大石头是从悠远的秦岭被冰川带到这里来的。
B、对这块巨石的研讨引导他发现了甚么严重成果？能较快地找到关键句，能在引导下举例阐明。
（评价目标一）
环节三
拓展延伸1、残缺地朗读课文。
2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
3、总结鼓励：
孤零零的巨石联系着千万年前地质事情，童年的疑问引发了震惊世界的研讨成果，貌似平常的事情不平常，好奇的童心所发现的成绩可能包含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多发问、多考虑，不懈探求，去揭开一个个奇异之谜，为国家、为人类作贡献。
有多少在HYPERLINK"http://www.qicq168.cn/index.php/bq/view/id-%B9%A4%D7%F7"工作上做出一番成就的人，他们从小就擅长发现成绩，勇于探求，最初为他们的成功奠定了基础，回去找这方面材料。（评价目标二）
附：板书设计
小时侯发现成绩
７、奇怪的石头震惊世界
长大后勇于探求