病句的类型及练习-经典教学教辅文档.docx

修正病句的三个步骤：
①读句子、理句意
②查排审、找病因（找病因很重要）
③改句子、保原意（改得少、改得巧）

小学语文病句中常见的九品种型
▣一、成分残缺
句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不残缺，不明确。
例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。

▣二、用词不当
由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面运用不当，特别是近义词、关联词用错，构成病句。
例如：“他做事很冷静、果断。”“果断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。

▣三、词语搭配不当
在句子中某些词语在意义上不能彼此搭配或者搭配起来不合事理，违犯了言语的习气，构成了病句。包括一些关联词语的运用不当。
例如：“在联欢会上，我们听到动听的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”明显不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到动听的歌声，看到优美的舞蹈。”
例如：“如果我们生活富裕了，就不该当浪费。”明显关联词运用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不该当浪费。”

▣四、前后矛盾
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，构成了语意不明。
例如：“我估计他这道标题肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？令人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”

▣五、词序颠倒
在普通情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了地位，句子的意思就会发生变化，乃至构成病句。
例如：“语文对我很感兴味。”“语文”和“我”的地位颠倒了，应改为“我对语文很感兴味。”

▣六、反复罗嗦
在句子中，所用的词语的意思反复了，显得罗嗦累赘。
例如：“他灰溜溜地跑进教室，兴致勃勃地颁布发表了明天去春游的好音讯。”句中“灰溜溜”和“兴致勃勃”都是表示他很高兴的模样，可删去其中一个。

▣七、概念不清
指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。
如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”

▣八、不合逻辑不合事理
句子中某些词语概念不清，运用错误，或表达的意思不符合事理，也易构成病句。
例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中描述一片碧绿，不合事理。

▣九、指代不明
指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。
代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指点代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词运用错误。这类病句次要有二类。一类是一个代词同时期替几个人或物，构成指代混乱。二类指点代词和疑问代词误用。
例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。

十、标点符号错误

十一、、使字无主语
例：看了这部电影，使我懂得了许多道理。
修正：看了这部电影，我懂得了许多道理。

02
修正病句的符号及作用
1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下方标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句互换地位。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.添加号：在文字或句、段间添加新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞誉写得好的词、句。
7.提示号：专用于有成绩的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不该当分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格。

03
修正病句的方法技巧
修正病句是有方法可寻的，普通需掌握好“一读二找三改四检查”一读，读通句子，弄清原句的本意。
▣一读。
本意是指原句所要表达的次要意思。修正病句的前提是不能改变原句的本来意思，只需弄清句子的本意，才可能正确修正。
▣二找。
确定句子的病症。要修正病句，先要找到句子的病证，确定病因。普通我们可以根据所学过的几种病句的常见缘由，帮助查找病症。
▣三改。
对症下药。根据语句的病症及缘由，经过认真考虑，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。
▣四检查。
改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方能否都修正了，修正的能否恰当，能否保持了句子的情愿……

04
修正病句练习及答案
■修正病句
1.这是一个快乐、愉快、欢乐的班会。

2.老师忽然渐渐放慢了进度。

3.经过这次外出调查，对大家的启发很大。

4.为了不