《透镜》教学设计-经典教学教辅文档.doc

《透镜》教学设计
一.设计思想
《透镜》一节是人教版八年级物理上册第五章《透镜及其运用》的第一节,这一节是在前面学完《光景象》后要求先生进一步的学习透镜的基本知识,为后面学习透镜成像规律,透镜在日常生活中运用奠定基础,可以说起到了承前启后的作用.这节课次要让先生了解主光轴,光心,焦点,焦距,两种透镜对光的作用,采用实验探求为主的教学方式进行,经过探求性实验,先生间的讨论,设计,动手及合作,使先生育成良好的实验探求习气,加强学习兴味,表现从生活走向物理,从物理走向社会的理念.
二.教材分析
本节介绍了甚么是凸透镜,凹透镜,透镜的主光轴,光心,焦点,焦距,两种透镜对光的作用等知识.这些知识既是透镜的基本知识,也是后面学习凸透镜成像的预备.教材对主光轴,光心讲得很简单,使先生认识就行,本节重点讲述透镜对光的作用,凸透镜的焦点,焦距.对凹透镜的焦点,焦距可略讲或不讲.
三.学情分析
八年级的先生年龄在14-15岁,好奇心强,具有较强的求知愿望,勇于探求自然景象及日常生活中的物理原理.曾经具备必然的归纳能力,能对较简单的实验景象进行归纳并得出初步结论.也具备初步的抽象思想能力,知道如何用光路图呈现简单的光学景象.此外,在日常生活中也接触过透镜和一些光学景象,为本节课的学习打下经验基础.
四.教学目标
1.知识与技能
(1)了解甚么是凸透镜，甚么是凹透镜，了解透镜的主光轴,光心焦点、焦距.
(2)了解凸透镜和凹透镜对光的作用
2.过程与方法
探求并观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用,使先生经历探求的过程,培养先生的动手习气和用实验研讨成绩的能力.
3.情感态度和价值观
经过教师、先生的双边教学活动，培养先生学习物理的兴味，能保持对自然界的好奇，初步领略自然景象的美好与和谐.
五.教学重点和难点
1.重点:凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用。
2.难点:透镜光路作图。
指点先生对实验进行仔细观察、分析，最初经过概括得出结论
六.教学方法:观察法、讨论法、实验法.
七.教学器具:纸片,透镜一组、三棱镜,激光演示仪、烧杯、香、火柴、手电筒,实物投影仪.
八.课时安排:1课时
九.教学过程
引入新课:向日取火的视频
成绩:纸片为甚么会点燃呢?
先生猜想.
新课学习
第一环节:透镜的分类
先生活动:让先生分别观察桌上的两类透镜,看有甚么发现.
发现1:用手直接模(提示用擦镜纸).发现一个透镜两头薄,边缘厚,另一个两头厚,边缘薄.
发现2.使透镜靠近书本，透过镜片观察字体的变化，发现一个使字变小，另一个使字变大。
总结透镜的分类及定义并板书.
凸透镜：两头厚,边缘薄的透镜.
凹透镜：两头薄,边缘厚的透镜.
先生活动:请同学们鉴别一下本人戴的近视镜片或远视镜片属于哪类透镜?
学致运用：练习给透镜分类

属于凸透镜的是（ACD）
属于凹透镜的是（BEF）
第二环节:透镜的主光轴和光心
成绩:你能拿事物切出图中的一种来吗?
先生上台体验
教师引导:得出经过两个球面球心的直线叫主光轴，主光轴上有一个特殊的点。
演示：经过光心的光经透镜折射后不改变传播方向。

经过该点的光的传播方向不改变，这一点叫光心。可以认为薄透镜的光心就在透镜的中心上。
第三环节:透镜对光的作用
成绩：经过光心的光不改变方向，那么不经过光心的光经过透镜后会怎样呢？如:平行于主光轴的光经过凸透镜后会怎样？经过凹透镜后会怎样？
先生猜想，并说出猜想根据。
演示：利用手电筒、透镜、等器材演示透镜对光的作用
总结板书：
1、凸透镜对光有会聚作用。
2、凹透镜对光有发散作用。
成绩：手电筒发出的光我们认为是平行光，那么平行于主光轴的光通透镜折射后光路如何？
先生实验:平行于主光轴的光经过透镜后的偏折情况.

我们发现平行于主光轴的光经凸透镜折射后会聚在主光轴上一点，这一点叫焦点，用F表示，焦点到光心的距离叫焦距，用f表示。
问：凸透镜在主光右侧有焦点，左侧有吗？
先生回答:有。
总结凸透镜有两焦点。
平行光经凹透镜折射后其反向延伸线交于主光轴上一点，这一点叫凹透镜的焦点，一样凹透镜也有两个焦点。
成绩：不平行于主光轴的光经透镜折射后会怎样？
例如：你能大致画出它的光路图吗？

用激光演示光路

总结：会聚不是指光必然会聚到一点,而是指光经过凸透镜折射后,折射光比入射光的传播方向更靠近主光轴,使经过它的光束变窄;
发散不是指光必然不能会聚,而是指光经过凹透镜折射后,折射光比本来入射光线的传播方向更阔别主光轴,使经过它的光束变宽。
第四环节:知识拓展
成绩：我们可以把凸透镜近似看成哪几部分组成？
先生猜想
展现模具
演示三棱镜对光线的作用，先生做出光线经过三棱镜后的光路图。

总结：光线经三棱镜两次折射后，出射光线向厚的一边偏折。
教师：如今你能解释光经过凸透镜为甚么会会聚吗？
先