五年级语文下第七单元集体备课.pdf

人教版语文五年级下册第七单元主备人：总9课时动态栏

单元主题:作家笔下的人
教材分析:
本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇
讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人
物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同
的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描
写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的
一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习
作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了
“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学中，要充分体
现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。
教学目标:
1、学会本课的生字新词，理解重点语句。
2、有感情地朗读课文，感受不同时期、不同环境下人物特点。
3、学习作者抓住细节描写刻画人物特点的方法，并在自己的习作
中加以运用。
教学重、难点：
让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方
法，并在习作中学习运用。
教学措施：
1、充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组
教材。
2、注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验
与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。
3、对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写
的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、
理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进
行概括和评价。对描写人物方法的总结，也应如此。如，侧重从人物的

1
语言上来刻画人物，首先应该充分理解人物对话的内容，并从这些语言
材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的。
教学内容及课时安排:
22、《人物描写一组》3课时
23*《刷子李》1课时
24*《金钱的魔力》1课时
口语交际.习作七3课时
回顾.拓展七2课时

22.人物描写一组
教学目标:
1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一
方面特点的写作方法。
3.认识课文中的生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
学习重难点:
学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。
课时安排:
2课时
课前准备
了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。
课时安排:2课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题，通读课文
1.出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外
读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。

2.朗读课文，认识生字，把课文读通顺。

二、默读课文，畅谈感受

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1.默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。
2.说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。
（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤
辣子很泼辣；严监生很吝啬……
（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临时
前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝
啬……
（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：
“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……
三、深入研读，感受人物
1.选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下
面的学习任务。
（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反
复朗读。
（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词
语概括，标注在课本上。
（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情
地朗读。
2.研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。
第二课时
一、课堂交流，分享成果
（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。
①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，
说说你对这些词句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她
猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”──可
以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。

……

②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。

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（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。
①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，
说说你对这些词句的理解。
“……总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。”
“……越发指得紧了。”
“……那手只是指着不动。”
“……点一点头，把手垂下，登时没了气。”
──从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯
油，是多么吝啬。
……
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
（3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。
①“凤辣