《美术鉴赏教》-经典教学教辅文档.doc

怎样运用本人的眼睛——美术鉴赏及意义
[课型]高中美术欣赏
[教材分析]
美术鉴赏这门学问改变了人们的观看方式。美术鉴赏是运用本人的视觉感知、过去曾经有的生活经验和文明知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享用，并理解美术作品与美术景象的活动。
欣赏普通局限于感知、想象、情感体验等感性认识方面。而鉴赏是运用视觉感知和其他器官的综合作用、生活经验和文明知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享用，并理解美术作品与美术景象。即从感性认识上升到理性的一种比较深入的认识。
要在文明情境中来认识和理解美术，“情境”，即指影响各个时期美术的政治、经济、历史、文明等背景。美术作品中所反映的各种思想、观念，都与艺术家所遭到特定的政治、经济、历史、文明等背景的影响有关。
[教学目标]
经过微信功能达到有效预习和课后拓展的效果；先生掌握美术鉴赏的角度和鉴赏的基本方法，了解美术鉴赏的基本审美准绳和掌握美术鉴赏的基本技能，进步先生的审美能力，建立正确的审美观念。
[教学重点和难点]
掌握比较的鉴赏方法，从而获得审美享用是本课的重点，本课的难点在于对作品本身方式言语的分析。
教学预备：微信平台PPT
[教学过程]
（一）课前作业：
搜集关于本课美术作品的图片，发到班级微信群里，如何鉴赏美术作品提出本人的看法，布置方式鉴赏和社会式鉴赏的作业，发到群里，理论同学之间互相评价，老师在群里进行评价。
教学过程：
教师演示课件，背景音乐，播放图片，让先生观察和感受，发问画面带给本人甚么感觉？
先生回答：紧张
教师回答：为甚么会这样呢？引出美术鉴赏的方法。
（二）提出新概念
展现先生在微信群里面观点的截图，拔取又代表行的进行分析
总结出以下两种方法：
1、方式鉴赏
既作者经过甚么手腕让你产生这类感觉和联想的。（构图、光线、颜色、表情、技法、风格……）
教师发问：
经过《地道战》这幅画观察作者采用哪些方法让我们产生这类感觉？
先生回答：
从构图、光线、颜色、表情等等
教师演示幻灯品，分析总结出
2、社会式欣赏
既作者为甚么要画此画，他的目的是甚么？（作品产生的历史背景，作者的综合涵养，要表达的意义。）
教师演示幻灯片：播放地道战电影视频，加深先生对作品历史背景的理解和作者要表达的意义。
教师归纳：
共鸣景象，既观赏者的心思反映，能否喜欢这件美术作品？（次要指美术作品的题材所表现出来得内容和主题对观众构成的思想和道德上的感染与影响。根据人的学问、性情、职业等的差异产生不同的欣赏结果。
先生朗读：
《地道战》是一幅描绘抗日和平时期，华北人民利用地道打击敌人的历史画。作品表现了游击队员预备战役的瞬间，端着步枪的民兵机警的经过瞭望孔监视敌人的动向，女游击队员从地道口悠然跃出。一切人物的眼神集中一点，战役前的紧张和特殊的环境中的静寂表现得很充分，使观者如临其景，加强了民族的骄傲感和自决心，升华了此画的内涵。
3、比较式欣赏
在微信群里，有的同学说了，面对中西方真多的艺术作品，如何比较？
今天老师带领同学们学习下比较分析发。
★•横向比较：既作品同一主题、同一时期的艺术家采用哪些不同的表现手法；
★•纵向比较：既作品同一主题在不同时期，艺术家采用哪些不同的表现手法；
⑴、横向比较：（同一主题、同一时期）
教师发问：
观察一下《地道战》和《狼牙山五懦夫》有哪些不同？（提示从构图、光线、颜色、表情、技法、风格等方面）
先生回答：…….
教师总结归纳：
①《地道战》三角构图，采用平视角度，颜色明快，笔法细腻。表现战役前的紧张和特殊的环境中的静寂。
②《狼牙山五懦夫》金字形塔构图，采用俯视，颜色冷峻，笔法粗犷。表现五位懦夫的勇敢和视死如归的精神。
⑵、纵向比较：（同一主题不同时期、国别）
教师发问：
观察一下《捣练图》和《拾穗》有哪些不同？（提示从构图、光线、颜色、表情、技法、风格等方面）
先生回答：…….
教师总结归纳：
①《捣练图》描写的是盛唐时期宫廷妇女劳动长卷画，平铺直叙，颜色柔和，给人以平静、劳动节奏的美感。
②《拾穗》描写法国农村底层贫苦农民弯腰捡麦穗，表现当时阶级矛盾尖锐，看了不禁让人产生同情。

（三）美术鉴赏的概念：
美术鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美享用，它是一个综合的审美活动。
美术鉴赏的对象是美术作品，美术鉴赏的过程是从感受、归类、分析和判断到体验、想象和评价；美术鉴赏的目的是获得审美享用，并理解美术作品和美术景象；
美术鉴赏的本质是综合的审美活动。首先要“鉴”然后才能“赏”。“鉴”是手腕、是基础，“赏”才是目的，“鉴”是为“赏”服务的。简而言之美术鉴赏就是“鉴古今，评优劣”。
美术作品分类：1、绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影（按照艺术门类）