二年级上册《秋天》教学设计-经典教学教辅文档.docx

语文S版二年级上册：《秋天》教学设计
内容简析
本课图文并茂，经过描写秋天的丰收景象，人们欢快的心情，向孩子们展现了一幅美丽动人、活力勃勃的秋景图。经过学习课文，使孩子们发现生活中的美，产生为创造美好生活而努力的愿望。
设计理念
本课设计以读为主，经过创设情境，激发先生学习兴味，引导先生联系生活实践，积极自动地参与学习，在读中感悟，在读中遭到美的熏陶。
教学目标
1、认识13个生字，会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵本人喜欢的段落。
3、理解课文内容，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。
重点难点
重点：认字写字，有感情地朗诵课文。
难点：感受秋天丰收的喜悦。
教具预备
教师：教学挂图，秋天丰收美景课件。
先生：搜集秋天美景的句子。
教学工夫
两课时。
教学过程
第一课时
一、揭示课题，寻觅秋天
1、板书课题，读课题。
2、秋天来了，你知道了吗？你从哪里知道的？
3、美丽的秋天来到了，我们看！（播放秋天美景图片。）
二、初读识字，感知秋天
1、先生自在朗读课文，想一想课文有几个自然段，每段话写了甚么景色。
2、让先生把生字圈出来，多拼读几次。
3、小组合作认读生字。
4、谁情愿当小老师，提示大家该当留意哪几个生字的读音？（后鼻韵母生字。）
5、开火车认读生字。
6、指名朗读课文，要求把课文读得正确、流利。
三、精读课文，品味秋天
1、导入：秋天来了，哪些地方的景物变得更加美丽动人了呢？
2、先生自在朗读课文，找找课文里描写了甚么地方的景色。
3、学习第一自然段
（1）播放课件：树林里凉风习习，树叶纷纷扬扬飘落。
（2）你们看到了甚么？（理解“纷纷扬扬”）
（3）想象树叶飘落的美景，自在读第一自然段。
（4）指名读第一自然段，评一评谁读得更美。
学习二、三、四自然段
（1）导入：树林里景色迷人，田野、果园、打谷场、公路、田间地头又是另一番景色呢！
（2）先生自在朗读二、三、四自然段，找出本人最喜欢的段落。
（3）小组合作学习：把你最喜欢的段落，读给小伙伴听，说说你读懂了甚么，提出不懂的成绩，共同讨论。
（4）全班交流。
①先生有选择地朗读第二至四自然段，说说本人知道了甚么。
②老师相机指点朗读。
第二自然段：①经过观察插图，感受稻子像金子，棉花露出了笑脸的丰结束面。读出“黄澄澄”“羞答答”的意境（进行ABB式的词语练习）。②经过老师示范读、先生赛读、想象读、分角色读，读出秋天的美，读出内心的惊叹。
第三自然段：播放课件（苹果、石榴、葡萄、枣成熟了的喜人图片），让先生谈感受，再进行朗读、评价，读出水果的美丽诱人。
第四自然段：让先生观察插图，了解粮食的丰收；观察人们的表情，领会他们的欢乐；读准句子，感受丰收的喜悦。
5、先生自在选择喜欢的段落，分组进行朗读比赛。
四、总结课文，赞誉秋天
1、师生合作，朗读课文。
2、说说你欣赏了秋天动人的画面，最喜欢秋天的哪些景色，为甚么。
3、你还知道秋天有哪些美景吗？展现先生搜集到的有关秋天景色的图片。
五、布置作业，拓展延伸
1、课后请先生到大自然去观察、欣赏秋天，把你的发现写下去，画出来。
2、搜集积累有关秋天的图画、诗歌和描写秋天美景的句子。
3、背诵课文中本人最喜欢的段落。
第二课时
一、复习引入
1、上节课学习了课文，大家知道秋天是一个甚么样的季节吗？
2、有感情地朗读课文。
二、指点背诵
指点先生捉住内容，想象画面背诵，评选背书小能手。
三、识记生字
1、抽读会认的生字。
2、小组合作识记生字。
（1）复习识记生字的方法：利用加偏旁、换偏旁、同音字等方法记忆。
（2）小组长带领组员讨论识记生字的方法。
（3）交流汇报：利用同音字识记：凉粮
换偏旁识记：场扬杨、谁堆、芬纷、结洁
加偏旁识记：亻+以→似
编顺口溜识记：“有”要坐车随“耳”去
3、给生字口头组词。
四、指点书写
1、观察田字格里的生字，把结构相反的归为一类。
2、重点指点书写“汽、苹”两个字。“汽”要写得左窄右宽，“苹”要写得上窄下宽。
3、先生观察田字格中的字、仿写。
五、展现成果
1、展现本人给秋天画的画。
2、朗读本人课外搜集到描写秋天的诗歌、句子。
3、讲述本人发现秋天来到时，周围景物的变化。
4、摘录课文里的叠词，再照模样说词
板书设计：《秋天》
秋天
天空：高蓝
稻田：大美
小鱼——伞
池塘：落叶蚂蚁——运动场
燕子——电报
教学反思：
秋天，歌唱秋天，这样，整合成全新的语文大课堂，变单纯文本的语文学习为综合性课文学习。在教学时，我将诗歌展开一幅幅画面，把图文对照起来，与先生的生活实践联系起来，并捉住抒怀这条线，引导先生朗读、想象，去感知言语之美。这样，让先生能更好地理解诗歌的内容，领会作者对秋天的热爱和赞誉之情了。教学后，我让先生再次走进大自然，去寻觅秋天。再搜集一下古人描写秋天的诗文，比较古今写