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【电教论文】

合理利用电教手段开发学生非智力因素

作者：王淑霞（女）
工作单位：平罗县陶乐第一小学
通讯地址：平罗县陶乐第一小学
联系电话：[phone]
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【论文题目】合理利用电教手段开发学生非智力因素
【作者姓名】王淑霞
【工作单位】平罗县陶乐第一小学
【所在地】平罗县陶乐镇
【邮政编码】753409
【内容提要】
所谓非智力因素是指学生的兴趣，注意情感和意志等。他们虽然与学生的智力水平无直接的关系，单这些因素却都能促进智力发展，调动学生的积极性，使他们能主动的去观察、记忆、思维、想象和创造，从而推动学生智力水平的发展。只有当非智力因素参与到智力因素的认知活动中，智力因素才会被激活，学生对学习才能表现出最大的积极性。我在小学语文教学的实践中体会到，必须把学生的智力因素和非智力因素有机结合起来，发挥非智力因素的作用，才能有效的提高教学质量。而采用电教手段是开发学生非智力因素，激活智力因素最有效的方法之一。
【关键词】
利用电教手段非智力因素语文
【正文】
所谓非智力因素是指学生的兴趣，注意情感和意志等。他们虽然与学生的智力水平无直接的关系，单这些因素却都能促进智力发展，调动学生的积极性，使他们能主动的去观察、记忆、思维、想象和创造，从而推动学生智力水平的发展。只有当非智力因素参与到智力因素的认知活动中，智力因素才会被激活，学生对学习才能表现出最大的积极性。http://www.qikan.com.cn/article/jyys20081213.html
我在小学语文教学的实践中体会到，必须把学生的智力因素和非智力因素有机结合起来，发挥非智力因素的作用，才能有效的提高教学质量。而采用电教手段是开发学生非智力因素，激活智力因素最有效的方法之一。
一、电教能更好地激发学生的兴趣，使兴趣的倾向性、稳定性、广度和效能性等品质得到积极地、有效地发展，促使大脑智力功能发挥积极作用，达到最佳状态。
兴趣是人对认识和活动的需要的情绪表现，是积极探索对事物的认识倾向。来源：中文期刊数据库
篇名：《电教媒体在英语教学中的运用》
作者：陈雅玲
出处：《中国教育技术装备》2011，(23)：81-82
机构：浙江省台州市仙居县大战初中

它是学生学习知识、发展智力的“内部动力”，学生的兴趣直接影响着观察、思维、记忆等智力因素的发展。从某种意义上讲：“没有兴趣就没有智慧和灵感”。采用电教方式把握学生兴趣的指向性，通过色、形、声、光等感性材料直接作用于学生的感知，渲染气氛给学生以新鲜感和追求感，激发了他们对学习的直接兴趣，从而积极主动地接受教学信息，发展智力。
如：在小学语文《颐和园》的教学中，我就运用了多媒体，在出示《颐和园》的课题后，投影仪上立即出现了颐和园全景。学生看着这色彩艳丽别具一格的景象，随即激发了学生随老师游颐和园的浓厚兴致。这时让一个学生在黑板上板出自学时绘制的颐和园路线图，师生随着这条路线图，根据文章的描写、记叙然后再学习课文内容。通过图文的复合与抽动、色彩变化以及配音。在学生大脑皮层的一定部位上引起强烈兴奋，使得学生的注意力特别集中。不难看出，精心运用多媒体在教学过程中，合理地有控制性的传递教学信息，能有效地调动学生的学习兴趣，发展学生的智力，启迪学生大脑的智力功能，使教育活动收到事半功倍的效果。
二、电教能及时有效地引起学生对学习需求的激情，培养和发展学生的道德感、美感和理智感，充分发挥学生的情感效能，使其成为推动智力活动的力量。来源：中文期刊数据库
篇名：《电教媒体在英语教学中的运用》
作者：陈雅玲
出处：《中国教育技术装备》2011，(23)：81-82
机构：浙江省台州市仙居县大战初中

情感是人对客观实物所持的态度和体验，只有当人们认识了客观事物的时候，才有可能引起人的情感。在教学中，情感是课堂的灵魂，是师生间信息反馈的“晴雨表”，只有当教学方法跟情感较好地融洽起来时，才会取得较好的教学效果。而采用电教方式，运用色彩鲜艳、形象生动、感染力强的信息，就会及时有效地引起学生对学习需要的激情，使学生入境生情，产生强烈的情感共鸣。
《翠鸟》是一篇介绍翠鸟外形和生活习性的常识性课文，全文洋溢着作者对翠鸟的喜爱之情，充满了生活的情趣。教学这篇课文时，我先让大家看录像，录像里的翠鸟色彩明艳动人，歌声清脆婉转，动作轻盈敏捷……学生们通过耳朵听、眼睛看、脑子记，多种感官协同活动，很快地翠鸟在大家的头脑中留下了深刻的印象，于是，我就让学生说说翠鸟给你留下了什么印象？有的学生说:“翠鸟的羽毛漂亮，真可爱，我很喜欢它。”有的说：“翠鸟很机灵，动作快，活动敏捷，我真希望也有这么一只翠鸟。”……看到学生的情感被激发起来了，我又问：“你们喜欢它的哪些方面呢？说说理由。”我