实践成果《细胞的增殖》教学设计-经典教学教辅文档.doc

《细胞的增殖》教学设计
[指点思想]
本节课在充分发挥先生主体性的理念指点下，把“有丝分裂”这一细胞程度上的研讨，经过多媒体将静转变成动，将肉眼看不到转变成直观的动画，给先生创造一个充分想象、空间空，激发先生求知的积极性、自动性和创造性，使先生的观察能力、空间想象能力、分析综合能力得以训练，在全面获得知识的同时，培养科学的探求精神和科学态度。同时本节课以“植物的有丝分裂”为主，因而对于“细胞不能无量长大”的实验则作为图片展现以后让先生讨论得出结论。
[教材分析]
1.教材内容和地位：细胞都是经过细胞分裂产生的，细胞分裂是生物体生长、发育和生殖的基础。在细胞的生命周期中，一个新构成的细胞要经历生长、分化和衰老和死亡的过程；其中也有些细胞一直保持分裂增生能力，不发生细胞的分化过程。在细胞增殖这一部分中，有丝分裂是教学重点也是教学难点。因而本节课的内容在模块一中处在一个非常重要的地位，是先生理解细胞生命历程中的一个非常重要的基础知识。同时又是先生后面学习减数分裂的理论基础。并且也便于先生理解在模块二中遗传的基本规律和生物变异，所以在知识的学习上起着承上启下的重要作用。
2.教学重点：
（1）细胞周期的概念。
（2）细胞有丝分裂过程和有丝分裂的特点
（3）有丝分裂过程中DNA和染色体的规律性变化。
（4）细胞分裂的意义
3.教学难点：
（1）细胞周期的概念。
（2）细胞有丝分裂的特点及意义
（3）有丝分裂过程中DNA、染色单体和染色体的数量变化规律及其彼此间的关系
[学情分析]
从先生已有的知识基础看，已掌握了染色体的基本成分，和对于细胞结构曾经有了深入的认识，但是对于细胞的生命活动的这类动态过程，先生还是很难把理论和实践联系起来，也能够这么说，先生对于这部分内容还不能有一个科学的认识，在头脑中没法建立起一个科学而残缺的认知体系。
[教法设计]
1.讲授法与讨论相结合
2.直观式教学为主，结合启发式教学
[学法指点]
在仔细观察、浏览的前提下进行分析、对比、综合、积极动手、彼此交流，充分发挥协作精神，共同进步。
[媒体选择]
PPT幻灯片
[教学过程设计]
教学内容教师活动先生活动（一）引入：成绩讨论成绩讨论：展现图片，提出成绩，不同生物体体积的差异次要是由于细胞数量酿成的，还是细胞体积酿成的呢？引导：如果大象的体积是老鼠的1万倍，大象的细胞也是老鼠的一万或者几千倍吗？引导先生得出结论（例外：人的神经零碎的发育，次要是由于细胞体积的变化）进行考虑和讨论，发表观点。在教师引导下，得出结论，多细胞生物个体的差异，次要是由于细胞数量的差异。（二）探求活动：细胞不能无量长大的缘由提出成绩：为甚么细胞的体积不能无量增大？先从两方面引导，如果细胞体积过大，细胞内的物资运输速度会减慢；细胞体积过大，细胞核的调控能力会减弱
进行探求实验演示。
以成绩引导先生进行探求：氢氧化钠溶液和含有酚酞的琼脂块之间的有甚么关系，作用是甚么？实验景象阐明了甚么？
分析细胞为甚么不会无量变小的缘由。培养先生批判性思想。考虑成绩，师生进行议论

先生经过观看演示实验视频，并得出结论（三）细胞增殖：间期细胞周期概念：细胞分裂活动具有周期性，甚么是周期性？提出成绩，细胞分裂后会构成细胞内物资，特别是细胞核内遗传物资的减少吗？阐明细胞周期分为物资预备和细胞分裂两个阶段。过渡到分裂间期。
间期和分裂期经历工夫的比较，得出结论：间期的工夫远远擅长分裂期。分裂间期的概念；细胞间期细胞的生命活动：强调DNA的合成和相关蛋白质的合成（染色体的复制）——回顾染色质的组成（DNA和蛋白质），用板画方式描述染色质丝的复制。
引导先生考虑：分裂间期的生理意义是甚么（遗传物资的复制）、分裂期的生理意义是甚么（遗传物资的平均等分）

考虑成绩，作出反应。

观察分裂间期和分裂期工夫比例图，得出结论。
教学内容教师活动先生活动（四）细胞增值：分裂期引导先生浏览教材，初步对于植物的有丝分裂有必然的认识，让先生在浏览过程中找出个各个时期的特点。
用课件动画模拟展现高等植物细胞有丝分裂的动态变化过程

先连续播放残缺过程，引导先生观察
连续播放使先生理解细胞分裂是连续过程

后分步播放各个时期，暂停各期的画面。引导先生观察描述各期的特点，并讨论归纳口诀。
“间期复制加合成，
前期两消两出现，
中期排队赤道板，
后期分离向两极，
末期反前板变壁。”
此过程同时用板画方式进一步讲解染色体与染色单体的关系。并且各个时期的染色体行为变化也同时以板画的方式进行总结

发问:植物细胞经有丝分裂后,亲代与子代之间染色体的形状和数目相反吗?
发问：那么子代染色体上的DNA与亲代比拟呢？有何意义？

考虑：试画出有丝分裂过程细胞核中染色体和DNA的数量变化曲线。

对本节课内容进行梳理总结
再次播放植物细胞有丝