水调歌头 明月几时有学情分析-经典教学教辅文档.docx
石头****海海
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水调歌头 明月几时有学情分析-经典教学教辅文档.docx
《水调歌头明月几时有》学情分析方案基本信息学校姓名学科语文能力维度√学情分析所属环境√多媒体教学环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教室教学主题《水调歌头明月几时有》教学对象九年级先生教学目标知识与能力:了解关于苏轼的文学常识,本文的写作背景,积累虚词。过程与方法:培养先生朗读诗歌的能力和利用写作背景分析诗歌宗旨和表达思想感情的能力。情感态度价值观:培养先生旷达的襟怀和健康乐观积极的人生态度。教学重点虚词的理解和依托背景分析诗词的思想感情学习难点培养先生深层次的理解,并建立旷达襟怀和乐观的人生
《水调歌头.明月几时有》教学设计-经典教学教辅文档.docx
《水调歌头.明月几时有》教学设计教学目标:1.在多次朗读中,学习朗读诗歌的方法,逐渐理解文本及月这一意象的深入内涵;2.在品读文本的过程中,捉住关键词句,结合语境领会作者的情感变化;3.在品析探求中,感悟作者对自然人生的理性考虑,学习作者乐观、豁达的人生态度。教学重点:在多次朗读中,学习朗读诗歌的方法,逐渐理解文本及月这一意象的深入内涵;教学难点:在品析探求中,感悟作者对自然人生的理性考虑,学习作者乐观、豁达的人生态度。教学方法:朗读法引导法探求法教学工具:多媒体课时安排:一课时教学过程:导入新课诗歌是中
《水调歌头明月几时有》教学设计-经典教学教辅文档.docx
《水调歌头.明月几时有》教学设计教学目标:1.在多次朗读中,学习朗读诗歌的方法,逐渐理解文本及月这一意象的深入内涵;2.在品读文本的过程中,捉住关键词句,结合语境领会作者的情感变化;3.在品析探求中,感悟作者对自然人生的理性考虑,学习作者乐观、豁达的人生态度。教学重点:在多次朗读中,学习朗读诗歌的方法,逐渐理解文本及月这一意象的深入内涵;教学难点:在品析探求中,感悟作者对自然人生的理性考虑,学习作者乐观、豁达的人生态度。教学方法:朗读法引导法探求法教学工具:多媒体课时安排:一课时教学过程:导入新课诗歌是中
水调歌头 明月几时有学情分析.docx
《水调歌头明月几时有》学情分析方案基本信息学校姓名学科语文能力维度√学情分析所属环境√多媒体教学环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教室教学主题《水调歌头明月几时有》教学对象九年级学生教学目标知识与能力:了解关于苏轼的文学常识,本文的写作背景,积累实词。过程与方法:培养学生朗读诗歌的能力和利用写作背景分析诗歌主旨和表达思想感情的能力。情感态度价值观:培养学生旷达的胸襟和健康乐观积极的人生态度。教学重点实词的理解和依托背景分析诗词的思想感情学习难点培养学生深层次的理解,并树立旷达胸襟和乐观的人生
《水调歌头》教学-经典教学教辅文档.ppt
水调歌头苏轼(1037-1101)北宋文学家、书画家。号东坡居士。1079年,因反对王安石被贬职,任杭州通判,密州知州。写作背景:苏轼在仕途上却几经浮沉,不能得志,多次被贬。此时41岁,被贬至密州太守,政治上失意且与弟多年不见,然而此人生性乐观、豁达,不论处于何种逆境总能以积极的态度勉励自己,只这一点便足以令人敬服。水调歌头:词牌名,它的作用是规定了一首词的每句的字数、平仄等。词前小序:“中秋”“兼怀子由”交代了做词的时间和目的。当时子由被贬谪到离苏轼约数百公里的山东济南,兄弟七年没有见面了。丙辰中秋欢饮