《做个减法表》-经典教学教辅文档.doc

临泉县高塘镇中心学校集体备课专用纸
年级一年级学科数学课
题第一单元/第7课/第1课时《做个减法表》主备人辅备人执教人教学设计教学札记教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.经历小组合作,整理、交流10之内减法表的过程。
2.能把10之内的减法算式有规律地整理在减法表中,能发现减法表中的简单规律,纯熟地口算10之内的加减法。
3.积极参与小组合作学习,体验与同伴合作学习的快乐。教学重难点重点：整理10之内减法
难点：整理10之内减法教学方法多媒体情境教学、游戏教学教学过程情境导入
同学们,前面我们曾经运用小组合作完成了对10之内加法表的整理,大家整理得很好。今天我们就一同来整理10之内的减法表,仍然由同学们本人来进行整理,你们有决心做好吗?
设计意图:加法表的整理方式与减法表的整理方式有相反的地方。由加法表引入,为进行减法表的整理作了思想方式上的铺垫。
二、探求新知
1.整理减法表。
同学们看一看教材笑笑做的减法表,你们发现这些算式的排列有甚么特点吗?小组讨论一下,然后分工进行整理。
先生在小组内共同讨论后,分工整理。教师巡查,重点指点有困难的小组,必要时作为参与者和同学合作整理。
请各组介绍一下你们整理的减法表。
设计意图:交流为先生创造了展现小组学习成果和分享别人学习成果的机会,使先生感受合作学习带来的成功喜悦。
2.探求规律。
师:观察我们整理的减法表,你发现了哪些规律?
先生可能回答:
第一排都是10减几,也就是10减1~10各数;第二排都是9减1~9各数;第三排都是8减1~8各数……
从上往下看,后一个算式中的两个数都比前一个算式中的少1,得数相等。
从右上往左下看,后一个算式的前一个数减少1,后一个数不变,得数减少1。
10之内的加减法,我们都曾经进行了整理,置信同学们的口算能力必然有了很大的进步。下方,我们来个口算比赛,看谁算得又快又对。
出示口算卡:
1+75+39+08+24+3
9-78-47-36-49-6
设计意图:考查先生10之内加减法的口算速度和正确率。师:同学们,10之内的加减法我们就学完了,需求多加练习才能算得更快更准,才能百尺竿头更进一步,千万别骄傲。
三、课堂小结师:同学们,10之内的加减法我们就学完了,需求多加练习才能算得更快更准,才能百尺竿头更进一步,千万别骄傲。

板书设计
10之内的减法表
01234567891010-1010-910-810-710-610-510-410-310-210-110-09-99-89-79-69-59-49-39-29-19-08-88-78-68-58-48-38-28-18-07-77-67-57-47-37-27-17-06-66-56-46-36-26-16-05-55-45-35-25-15-04-44-34-24-14-03-33-23-13-02-22-12-01-11-00-0

教学反思