有理数的减法-经典教学教辅文档.ppt
石头****海海
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有理数的减法0城市想一想问题2:什么数加上-3等于3?计算下列各式:50-20=50+(-20)=50-10=50+(-10)=50-0=50+0=50-(-10)=50+10=50-(-20)=50+20=例1计算下列各题:(1)9-(-5)(2)(-3)-1(3)0–8(4)(-5)-0课堂小结再见
有理数的减法-经典教学教辅文档.doc
思考与收获思考与收获课题2.5有理数的减法教学目标知识与技能能从具体情境中探求出规律并用字母及代数式表示;在理想情境中理解用字母表示数的意义,构成初步的符号感;能用字母及代数式表示已学过的运算律和计算公式。过程与方法经历从具体情境中抽象出符号,用字母表示数,这一由具体到抽象,由特殊到普通的思想过程;能对具体情境中的数学信息作出初步的解释和推断,能用字母及代数式刻画简单的数量间的关系;让先生初步领会到数学中抽象概括的思想方法和事物的特殊性与普通性可以互相转化的辨证关系。情感与态度从先生所熟习的,与学习和生活
有理数的减法教案-经典教学教辅文档.docx
“学导练”教学设计首页(试用)课题2.5有理数的减法课型新课教学课时1学习目标1.理解掌握有理数的减法法则.2.会进行有理数的减法运算.重点难点重点:有理数的减法法则的理解和运用.难点:在实践情境中领会减法运算的意义并利用有理数的减法法则解决实践成绩.方法手腕教学方法:教师尽量引导先生分析、归纳总结,以先生为主体,师生共同参与教学活动.先生学法:探求新知→归纳结论→练习巩固.教材处理与资源利用从某日温差的情境引入有理数减法,以使先生领会其在实践生活中的运用。在计算3-(-3)时应鼓励先生充分进行探求,本人
有理数的减法-经典教学教辅文档[1].ppt
有理数的减法0城市想一想问题2:什么数加上-3等于3?计算下列各式:50-20=50+(-20)=50-10=50+(-10)=50-0=50+0=50-(-10)=50+10=50-(-20)=50+20=例1计算下列各题:(1)9-(-5)(2)(-3)-1(3)0–8(4)(-5)-0课堂小结再见
有理数的减法-经典教学教辅文档[2].ppt
有理数的减法0城市想一想问题2:什么数加上-3等于3?计算下列各式:50-20=50+(-20)=50-10=50+(-10)=50-0=50+0=50-(-10)=50+10=50-(-20)=50+20=例1计算下列各题:(1)9-(-5)(2)(-3)-1(3)0–8(4)(-5)-0课堂小结再见