生活中的负数-经典教学教辅文档.doc

《生活中的负数》
【教学目标】
创设情境，引导先生用正负数表示气温的高低，学习比较正负数的大小。
掌握正负数的特点，建立正负数的概念，知道0既不是整数，也不是负数。
3、在探求理想生活中具有相反意义的量的过程中，领会用正、负数表示生活中的数量，领会生活中处处有数学。
【教学过程】
一、游戏规则：老师说一句话，请你说出与它意思相反的话。
(1)向左看30秒(2)向东走50米(3)零上10℃
（4）比赛赢两场(5)存款2000元
二、创设情境，初步感知
师：你们知道如今是甚么季节吗？你有甚么感觉？
冬天来了，天气越来越冷了！老师放一段录像，同学们一同来看看。
发问：
1、看了这段录像，你得到甚么数学信息？
先生说一说本人从刚才的录像中获得的数学信息
2、大家开动脑筋，你能用甚么方法表示这两个气温？
先生在纸上写一写，画一画，也可与同学磋商。
先生汇报。
三、师生交流，获得方法
1、引导先生用正负数来表示当天的气温
我们同学是多么富有创造性啊！每一种符号都闪烁着智慧的光芒。不知你们想过没有，你创作的符号你明白，他创作的符号他明白。可数学符号是数学的言语，是帮助我们人与人之间交流的，怎样能让大家都明白呢？
我们班还有很多人用到了这样的符号记录，你能看懂吗？
指终身介绍怎样想的
教师:知道吗？这个符号跟数学家规定的如出一辙。同学们，你们说说看，这个符号好在哪里？
小结：我们可以用“+”表示零上的气温，用“-”来表示零下的气温。
2.巩固气温的表示方法
学习了以上内容，同学们能说出下方几个城市的最高气平和最低气温吗？
课件出示：说一说
我们会不会在温度计上表示出这些气温呢？
课件示范：用红线标出北京的最高气温，用蓝线标出最低气温
先生用水彩笔在老师发给的画有温度计的纸上标出其他城市的最高、最低气温。
先生活动，展现结果
3.你觉得上面哪个城市最暖，哪个城市最冷？
比较气温高低
课件出示：郑州和哈尔滨那个城市气温低？为甚么？
郑州比哈尔滨气温高，我们可以表示：-5>-20
课件出示：把四个城市气温从高到低排列出来：5>0>-2>-8
四、总结方法，建立概念。
1、我们刚才了解了很多表示气温的数字。像-2、-3、-12、-20……这样的数我们叫做“负数”。
像+5、+20、+100……这样的数叫做“正数”，正数也能够省略前面的“+”，写成5、20、100、……，我们之前学过的数字都是正数。
“-2”读作“负二”，“+5”读作“正五”。
课件出示，读一读
2、了解0既不是正数，也不是负数
课件出示：结合温度计表示，0以上是正数，0以下的是负数，突出显示，两头的零既不是正数，也不是负数。
3、判断练习
0比一切的负数都大，比一切的正数都小。（）
负号后面的数字越大，这个负数就越小。（）
一切的正数都比负数大。（）
五、巩固练习，运用所学
1、检测正、负数的读法
（1）指名读+2-2
（2）先生抢读-100+6.8-1.836+18-5100-20
(3)老师出示0指名说说对它的认识
2、做一做，小组合作完成：请你在表格内用正负数记录以下信息。
足球比赛：
上半场进球2个，下半场失球2个。
转学情况：
四年级转进25人，转出18人。
账目结算：
三月份存进6000元，四月份取出2000元。
足球比赛转学情况账目结算上半场四年级三月份下半场四年级四月份3、小游戏
用正负数表示步数，老师发口令，一位先生按照要求前进或后退（约定向前为正，向后为负）
记录石头、剪刀、布的游戏（同学两人玩石头、剪刀、布的游戏，约定胜者记+10，负者记-10，平局记0）
六、评价反思，拓展延伸
今天的学习你开心吗？你有播种吗？想继续和“正、负数”这个新朋友打交道吗？别忘了，课后到生活中去寻觅正、负数，了解一些与正、负数有关的知识。
教师结合课件简单介绍有关正负数的小知识。

板书设计：生活中的正负数

（表示相反意义的量）
正数负数
+5-2
…………
0既不是正数也不是负数