秦朝中央集权制度的形成-经典教学教辅文档.ppt
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第一单元古代中国的政治制度周天子1、秦朝完成统一的原因楚疆域:东达大海,西到陇西,北抵长城,南濒南海。人口:2000万1、皇帝制度2、中央官职的建立阅读P10学思之窗,讨论:(1)秦始皇为什么对丞相车骑的多少如此在意?(2)这则小故事反映了什么问题?丞相王绾(wǎn)等言:“诸侯初破,燕、齐、荆地远,不为置王,毋以填之。请立诸子,唯上幸许。”……廷尉李斯议曰:“周文武所封子弟同姓甚众,然后属疏远,相攻击如仇雠,诸侯更相诛伐,周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统,皆为郡县,诸子功臣以公赋税重赏赐之,甚足易制
《秦朝中央集权制度的形成》-经典教学教辅文档.ppt
第2课秦朝中央集权制度的形成秦朝中央集权制度的形成前228年灭赵东海二、至高无上的皇权和中央官制二、至高无上的皇权和中央官制材料一:(秦始皇)说:“朕为始皇帝。后世以计数,二世三世至于万世,传之无穷。”——《史记·秦始皇本纪》材料二:春秋战国时,卿大夫及地方官吏的印章均可称玺。至秦代,则是“天子独以印称玺,又独以玉,群臣莫敢用”。——《史记·秦始皇本纪》材料三:“天下之事无小大,皆决于上”“丞相诸大臣皆受成事,倚办于上”。——《史记·秦始皇本纪》④综合以上信息,扼要指出皇帝制度的基本特征。二、至高无上的皇
学年人教版高一历史必修一教学设计:第2课秦朝中央集权制度的形成-经典教学教辅文档.doc
第页第2课秦朝中央集权制度的构成教学目标1.知识与能力:知道“始皇帝”的来历、皇帝制的内容和特点,理解中央官制的内容和运转机制,了解郡县制全面推行的史实,认识中国古代中央集权制度的构成和影响。2.过程与方法:多角度探求从诸侯割据到秦朝一致的历史缘由;从目的、内容、机制、本质和影响等角度,探求皇帝制、中央官制、郡县制的具体内容;捉住次要成绩比较分封制和郡县制。3.情感态度和价值观:从一致中国和创立中央集权制度的影响等角度,认识秦始皇对一致多民族国家历史发展的贡献;经过理解秦朝开创的中央集权制度的影响,领会中
《秦朝中央集权制度的形成》教学设计.docx
《秦朝中央集权制度的形成》教学设计第2课《秦朝中央集权制度的形成》教学设计一、课题:人教版《普通高中课程标准试验教科书(历史必修一)》第二课《秦朝中央集权制度的形成》二、课型:新授课三、教学目标1、知识与能力(1)识记:从春秋战国诸侯争霸到秦朝统一的过程、皇帝制度的确立、秦朝中央政权组织的形成、郡县两级制的内容;(2)理解:秦朝统一的历史条件、皇权是封建专制国家社会的权力中心、秦朝中央官制的特点、郡县制的历史概念;(3)运用:分析秦朝统一的历史必然性、比较郡县制与分封制的异同。2、过程与方法(1)历史插图
《秦朝中央集权制度的形成》教学反思.doc
《秦朝中央集权制度的形成》教学反思第一、学生学案设计过于粗糙,问题还是过大,针对性不够。第二、“背景”部分:上课时这一环节这么处理的目的是教会学生思考的方法和学习的方法。上完课与听课老师的交流后,我总结如下:注重学习方法的指导及学习习惯的养成,达到有效教学的目的;这部分并非教学重点,但用时近12分钟,导致后面时间较为紧张;补充概括了必修二经济背景,可能对部分学生造成混乱;这部分涉及到了温故知新,联系了上一节课内容,因此有老师将我这块学法的指导当作了导入内容,认为导入过于太长了,说明在处理这块内容时环节之间