队列表演教案-经典教学教辅文档.docx

队列表演（一）

教学目标：
1、结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探求两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
2、经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。
3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
教学重点难点:
重点：掌握横式笔算的计算方法。
难点：理解算理。
教学方法：讲授法，说话法
教学设计思绪：
本节创设了“队列表演”这一先生比较熟习的情境，提出三个成绩，借助点子图、列表等介质，逐渐引导先生探求两位数乘两位数的横式笔算的过程与方法，并鼓励先生选择本人喜欢的方法，进一步熟习两位数乘两位数的横式笔算的计算方法。
教学预备:多媒体
一、复习铺垫，情景引入
1、直接说出得数
20×2010×3050×30
12×40130×20160×40
2.多位数乘一位数的笔算乘法（竖式计算）
23×338×425×6
3、导入：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人（如图所示）
二、教学新课
1、独立感知成绩情境，搞清楚要解决的是甚么成绩，要列甚么样的算式解决它，再独立列出这个算式。
2、引导先生利用点图算出14×12的结果。
（1）、先生独立考虑，并把本人的想法写在本子上。
（2）、展现先生的想法：
方法一：把12拆成10和2，再进行口算。
方法一：把12拆成6乘2的方式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。
方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算
3、出示表格，引导先生理解。
（1）这个表格你能看懂吗？说一说。
（2）小组讨论交流：表格中的数据是怎样得到的？
（3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？
在先生充分交流本人的想法后，教师要做归纳与指点。
4、完成算一算：
（1）用本人喜欢的方法进行计算。
（2）指名汇报先生的想法并多媒体投影展现。
三、巩固运用
1、完成练一练第1题。
选择本人喜欢的算法计算，在小组内交流、反馈计算的结果。
鼓励先生独立地解决成绩，倡导算法多样化。
四、课堂小结你在这节课中有甚么播种？学习到了哪些数学知识？
板书设计：队列表演（一）
14×12=168（人）
方法一：14×10=140
14×2=28
140+28=168
方法二：14×6×2
=84×2
=168
方法三：
×10410100402208
100+40+20+8=168