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课题立项申报书范例_申请书

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课题申报书(一)：

一、课题研究论证报告

1.课题提出的背景与所要解决的主要问题

(1)课题提出的背景

第一、新的教材、新的课程越来越注重了学生学习主动性、用心

性的调动。它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，而是

更重视研究知识的过程;不是仅注重知识的传授，而是更重视学

生自主学习知识的潜力;不是课堂上教师为中心，而是重视师生

的互动性学习。新的课程越来越重视人的发展和培养。与时俱进

的形势要求我们冷静思考，如何进行《初中物理课堂教学优化方

向与实效策略研究》这一课题的研究。

第二、我校地处城乡结合处，学生及家长的文化素质差别越来越

大。随着中学生就近入学等一系列政策的实施，生源中的“不同智”

现象越来越突出。摆在我们面前的一个最大难题就是寻找课堂教

学优化的方向和有效的教学手段或策略使这些学生能得以提高。

我们认为，校园的现实要求我们做这方面的实践和研究。

第三、目前，一些中学的课堂教学中仍不同程度地存在着苦干有

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余、巧干不足、实效性不高的现象。这已经制约和影响了中学教

学质量整体水平的提高，客观上也加重了学生的课业负担。因此，

在实施素质教育的形势下，深入探讨课堂教学优化的方向和实效

策略，很有必要。

第四、任何教科研都就应为教学实践服务。我们的实践阵地是教

学的第一线，也就是说，要透过我们教师的教学，有效地提高学

生的知识水平，潜力水平，提升我们整体水平。我们就应实事求

是，认真地去进行新课程教学中课堂教学优化的方向和实效性策

略的研究。

(2)所要解决的主要问题

1.探讨课堂教学优化的方向：从教学模式优化研究;教学设计、

资料优化研究;教学环节优化研究;教学手段优化研究等方面探讨

课堂教学优化的方向。

2.研究优效课堂教学的实效策略：备课策略的研究;课堂教学策略

的研究;自主学习策略的研究;反馈策略的研究;培养合作学习品质

和潜力的研究;“提高初中物理课堂教学实效性”中过程评价的研

究。

2.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析

(1)国内外同一研究领域的现状与趋势分析

1.国内研究概况

在国内，学术界以现代教育教学理论、心理学理论等为依据，

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大规模研究有效教学相关理论，是从21世纪初才展开的。大部

分学者从有效教学的涵义与价值、有效教学的要素、教师行为、

教学策略等方面展开研究，研究成果都是围绕“有效”来，而“教学

优化的方向和实效高效策略”的研究成果则少，大都处于研究过

程中，或是半成品。由此可见，本课题的研究有必须的空间和基

础。

2.国外研究概况

国外教学十分重视教学效率和寻求有效教学方法(模式)与途

径。早在古希腊时期，苏格拉底“讽刺——定义——助产”的对话

法。夸美纽斯的《大教学论》为现代有效教学模式成为了奠基。

而有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。

其主要代表为美国布鲁姆的掌握学习模式。20世纪90年代由斯

宾塞基金资助的零点项目和美国哈佛大学教育研究生院开发出

了“为理解的教学”模式，简称“UFT”。1999年，美国课程研究专

家威金斯和麦克泰透过创设“透过设计促进理解”理论。而关于高

效的着重阐述，外国研究则少。

(2)本课题与之区别与联系

①从课题性质上看，本课题既不是纯理论的研究，也不是政

策性的研究，而是具有广泛推广价值的实践应用性研究。

②从课题资料上看，本课题包括校园课堂教学工作的各个层

面，因此具有高度综合性的特点。

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③从课题组人员上看，本课题是本校同教研组人员都参与。

④从课题研究作用上看，本课题研究是与教育改革实践(个

性是课堂教学)紧密相连的，因此课题研究的实施过程实质上就

是教育教学改革实践的过程，同时，也是研究成果直接应用于教

育改革实践和在其中理解检验的过程。二者密不可分，相辅相成。

3.课题研究的实践好处、理论价值和创新之处

(1)实践好处

本课题研究是具有广泛推广价值的实践应用性研究。它是与

教育改革实践(个性是课堂教学)紧密相连的，因此课题研究的实

施过程实质上就是教育教学改革实践的过程，同时，也是研究成

果直接应用于教育改革实践和在其中理解检验的过程。

(2)理论价值

透过本课题的研究，能够从理论层面上深入研究本学科的学

科特点，便于本学科教师更深层次的准确把握本学科的本位定位，

以便有利于用好教材，发挥自己的优势，用心探讨高效课堂的策

略模式。

(3)创新之处

①研究资料上：比同类课题研究的资料范围广、深、新。表此刻

不仅仅要研究课堂教学的一般规律，更要研究全面实施素质教育