6和7的认识教学设计-经典教学教辅文档.doc

《6和7的认识》教学设计
【教学内容】
人教版一年级上册P42页6和7的数数和认数和序数和书写的内容。
【教材分析】
在先生零碎学习了“1——5的认识及加减法”后，本单元又一次集中学习10之内的认识和相应的加减法。而6和7的认识则是本单元的第一节中的第1课，学好这一课对全部单元的学习至关重要。本课主题图的安排是一个集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。画面可供数数的资源非常丰富，先生可从不同的角度数数；认数的内容教材将人物图、点子图、数、小棒等内容竖着对应编排，这不仅有益于先生从图抽象出数，同时有益于先生发现6和7两个数之间的关系；教科书P43页的计数器、直尺子图和点子图，直观地阐明数的添加过程、相邻数间的关系及大小比较；教科书P43页的金鱼图除了阐明序数的含义，还有基数和序数的区别，这是本节教材的难点之一；写数字6和7的编排与前1——5的认知趣反，也是先示范，然后照虚线描红。
【学情简析】
本班先生对数学学习的兴味浓厚，敢想、敢说、敢问，思想活跃。在课堂教学中，我还发现他们的好奇心强，渴望动手参与的愿望强烈，也非常爱好表达本人的见解，特别爱好动手操作和游戏活动。在学习5之内数的认识时，我就经常经过动手操作和游戏的方式组织教学，先生对数数、认数、数的按次及数的大小比较掌握较好。但在认识5之内数的序数意义时，有一些不足，有一部分先生对几和第几的概念还有些模糊。
【设计理念】
从先生的实践出发：由于一年级的先生年龄小、生活经验少，选择儿童身旁最熟习的事，容易引发先生学习的兴味，便于理解和接受。因而，在教学中要紧密联系先生的生活实践，从先生的生活经验和已有知识出发设计各种生活情景使先生爱学、乐学。
经过游戏活动充分调动先生自动学习的兴味。在设计中，我从先生的生活经验和已有的知识出发，以活动贯穿一直，有训练口头表达能力的活动，有先生亲自动手操作的活动，还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏，先生在轻松愉快的活动中掌握了知识，发展了能力，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强运用。
注重先生的动手操作、自主探求与合作交流：《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。”古代教育理论主张让先生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因而，在设计中要留给先生足够的工夫和空间，让每个先生都有参与活动的机会，使先生在动手中学习，在动手中思想，在思想中动手，让先生在动手、思想的过程中探求、创新。
【教学目标】
1．经过观察、操作、演示，使先生纯熟地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的按次和地位，会比较它们的大小。
2．在教学过程中，浸透讲卫生、爱劳动、爱集体、与别人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．经过先生观察、操作、表述，培养先生的观察能力、动手操作能力、言语表达能力；培养先生初步的数学交流认识。
4．使先生领会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
【教学重点】
正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。
【教学难点】
基数和序数的区别；学会写6、7。
【教具学具预备】
电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。
【教学过程】
游戏激趣，引入新知
摘果子游戏
在黑板出示一棵苹果树图（如图）：
教师：经过一段工夫的学习，我们的智慧树上曾经结了几个果子了，谁想下去摘下去，并按按次把它们排好队呢？
请6个先生上台摘苹果并排队。
2、引入新课
教师：刚才同学们表现都很棒，你想认识更多的数字朋友吗?
观察操作，探求新知
数一数，初步感知
a出示主题图。
师：请看大屏幕，仔细观察，你看到了甚么。以二人小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（先生讨论交流的时分，教师要到各组巡查、倾听，并加以指点。）b交流、汇报。师：图上有些甚么？他们正在做甚么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。师：看到这一情景，你有甚么感受？生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。生2：我们要爱劳动，讲卫生。师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。师：你是怎样数教室里的人数的？（让先生下去示范数）生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数先生人数，再数老师，一共7人。师：你又是怎样数椅子的数目的？（让先生下去示范数）生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。c．小结。师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一同再来数一数吧。
d．抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7仔