圆的认识教学设计-经典教学教辅文档.docx

《圆的认识》教案
一、教学内容
圆的认识（教材第57~58页的内容及练习十三的第1~5题）。
二、教学目标
1.使先生认识圆，掌握圆的特点，理解直径与半径的关系。
2.会运用工具画圆。
3.培养先生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
三、重点难点
圆的认识，经过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特点。
教学方法
小组合作式
五、教学过程
（一）复习导入
1.我们之前学过的平面图形有哪些？这些图形都是用甚么线围成的？简单说说这些图形的特点。（小组内进行交流总结并举手回答）

2.出示圆形图片：
（1）圆是用甚么线围成的？（圆是一种曲线图形）
（2）举例：生活中有哪些圆形的物体？
（二）新课讲授
1.认识圆的特点。
（1）在小组内先生本人在预备好的纸上画一个圆，并动手剪下。
（2）动手折一折。

①折过2次后，你发现了甚么？小组交流讨论。（两次折痕有交点）
导出圆心概念---两折痕的交点叫做圆心，圆心普通用字母O表示。
②再折出另外两条折痕，看看圆心能否相反。（一样）
(3)认识直径和半径。

①将折痕用铅笔画出来，比一比能否相等？（小组内分工量不同折痕进行对比）
②观察这些线段的特点。（圆心到圆上任意一点的距离都相等）
③板书：经过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。连接圆心和圆上任意一点的线段，叫做半径。
（4）让先生在组内讨论以下成绩：
①甚么叫半径？圆上是甚么意思？画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了甚么？
②甚么叫直径？过圆心是甚么意思？量一量手上的圆的直径的长短，你发现了甚么？
③小结：在同一个圆里，有没有数条直径，且一切的直径都相等。在同一个圆里，有没有数条半径，且一切的半径都相等。
(5)直径与半径的关系。
①先生独立量出本人手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有甚么关系。然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。
②得出结论：在同一个圆里，d=2r。
2.学习画圆。
(1)介绍圆规的各部分名称及运用方法。

用圆规画圆的留意事项：
①带针尖的一脚不能挪动；
②两脚间的距离不能改变。
(2)引导先生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。
画圆的步骤：
①把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离（即半径）；②把有针尖的一脚固定在圆心上；③把装有铅笔尖的一脚旋转一周，就画出一个圆。
（三）课堂作业
1.教材“做一做”。
（1）第1题。
让先生按要求进行独立操作，教师巡查，进行个别辅导。集体交流时，让先生说一说另外几条线段为甚么不是圆的半径或直径，以帮助先生进一步认识圆的半径和直径。
（2）第2题。
出示标题后，先组织先生讨论如何能使画出的圆的半径为2cm。接着，让先生进行实践操作，在此基础上，教师组织先生进行展现与交流。
2.画一个半径是2厘米的圆，再画一个直径是5cm的圆。
3.判断，并说说为甚么。
（1）半径的长短决定圆的大小。（）
（2）圆心决定圆的地位。（）
（3）直径是半径的2倍。（）
（4）圆的半径都相等。（）
4.考虑题：在操场上如何画半径是5m的大圆？
（四）课堂小结
这节课我们学习了甚么？经过这节课的学习你有甚么播种？
（五）课后作业
1.完成本课时练习。
2.教材练习十三的第1~5题。