如何让小学生学好语文-经典教学教辅文档.doc

一、活动主题：如何让小先生学好语文
二、活动描述：词是言语的基本材料，是言语的三要素之一。没有足够的单词量就不能清楚的表达概念;不会灵活的运用单词，就必将影响思想的交流。然而有了良好的单词识记方法就能有效的掌握大量的单词，有了雄厚的单词量作保证就能更好的浏览、写作、交际，就能达到充分发挥英语工具性的作用。在小学语文教学中，词语教学是一个重点，也是一个难点。由于小先生的抽象理解能力较差，记忆以机械记忆为主，所以产生记忆持久性不强容易遗忘，词拼写不清，词义混淆等成绩。而目前语文在词的妨碍学习基本上处于以下几大类别:一是，融会贯通型:就是每天抱着词，走坐站全天候不放手，直至会背为止。但此种“会背”只不过是词的基本词义的掌握与简单的词拼写。运用的识记方法就是机械地、简单地一个一个词的死背，根本不去寻求词的构词规律，也不会根据语语文词的自然规律来识记词。二是，随遇而安型。这品种型的背单词是遇上哪个词就背哪个，没有明确的目标，完全随兴而来。不论是杂志上、报纸上还是广告上，只需是词就背，完全的“拿来主义”风格。三是，完全依赖型。这类依赖次要体如今对所背词的选择上。这类背词是只需把教科书上的词或只需把老师要求的某本教学参考指点上的词背会就可以了，而对于别的词毫不顾及，听而不闻。
根据上述对词识记妨碍类型及几种现有教学方法优劣的简略分析，我们发如今单词教学中存在着教学方式僵化，教学内容缺乏零碎性，教学策略欠缺灵活性和先生对词识记方法概念模糊等成绩。同时，教师本身在词实践方法的零碎概括总结并运用到课堂中这一环节上比较薄弱。为了能帮助先生经过简单而行之有效的方法，快速、精确、零碎的掌握词，为了在语文教学中更好的实行自主学习，我决定在我所任班级的语文课堂上开展此课题的研讨。鼓励先生用正确的方法快乐的学好语文的词，为今后的语文学习打下良好的基础。
（一）、意义
1、在小学语文教学当中，对词教学是一个相当重要的环节，起着承上启下的作用。小学语文以听、说、读、写为重点，但词汇量不丰富，也必然会影响思想交流。先生掌握的词汇量越多，他们运用言语的能力就越强。但如果先生还没有掌握好词，那么在学句型这一环节中，先生就没有底气，为以后的学习带来很大的妨碍。
2、小先生活泼好动，学习盲目性较低，枯燥无味的词较难吸引他们，因而，快乐教学能够使先生想学、好学。
3、寓词教学于文娱当中，以加强小先生学英语的趣味性，调动先生的积极性。
（二）、课题的界定
语文词的研讨方面次要包括词的结构、构词方法、词的意义及其词义关系、词的构成总要素、词义的演化、成语及固定搭配等。
（三）、理论根据
兴味是先生获得知识、构成智力活动的能源和动力。小学语文趣、动、展教学法把激发先生兴味作为实行语文课堂教学的前提。小先生模仿能力强，有意留意工夫短、好动。教师应充分利用小先生的有意留意，使其向成心留意转化。根据小先生的年龄特点、心思特点，我们倡导以快乐和激趣为主的教学方式。
（四）、课题研讨的预期目标
1、经过研讨，发现、总结、归纳出一套有效的对词的学习方式。
2、根据学习方法探求对词的教学方式。
3、经过理论使先生语文词汇到量迅速扩大，语文浏览、写作、日常会话能力有效进步。
5、在此基础上，使教师课堂教学程度及科研能力有明显进步。
（六）、研讨对象和方法
1、研讨对象:三至六年级全体先生
2、研讨方法:调查法、观察法、经验总结法、行动研讨法、实验法。
（七）、研讨方法与策略
1、寻觅好教学方法，大面积地引发先生对语文课的兴味。因而，教师必须具有良好的思想道德本质、审美情趣、言语素养和组织才能。
2、教师必须研讨教材，发掘教材中的有益要素，根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动制造不同的教具和道具。
3、教师需求具备表情达意的才能。
三、活动工夫及步骤
第一阶段：（2019、10、15－2010、10、20）
对词识记教学法的课堂教学模式的研讨
第二阶段：（2019、10、25－2010、10、30）
对词识记教学法的教法研讨
第三阶段：（2019、11、5－2010、11、10）
对词识记教学法的学法研讨