《小数的产生和意义》教案-经典教学教辅文档.doc

《小数的产生和意义》教案
一、教学内容概述
本节课教学内容来源于新人教版小学四年级数学第50---51页。
二、教学目标：
1、知识与技能：(!)了解小数的产生过程。(2)理解小数的意义,认识小数的计数单位和相邻两个计数单位间的进率。
2、方法与过程：让先生经历测量、探求等活动，让先生感知知识的构成过程，加深对小数意义的理解。
3、情感态度与价值观：培养先生学习数学的兴味和自主探求的能力。
三、教具预备：多媒体课件、2米长的红色丝带、直尺
四、教学策略与方法
为了完成教学目标，有效地突出重点，打破难点，这节课，以交流生活中的小数，即以小数在生活中的实践意义为切入点，精心设计探求小数意义的数学活动。次要采用自主探求、讨论、发现的教学方法，放手让先生在无量的工夫和空间里，经过观察、分析、讨论、类推、迁移等学习方式，让先生自在地、开放地去探求、去发现新知识，从而培养先生的自主学习认识和创新认识，学会探求成绩的方法。
三、教学过程
（一）、创设情境、引入新课。
1、游戏：《估一估、量一量》
（1）教师出示一条2米长的红色丝带，指两名先生上前台拉一拉，先让先生估，然后指一位先生为揭密大使下去量一量。
（2）师再出示一条60厘米长的绿色丝带，一样先估后量。
教师发问：用米作单位60厘米是多少米呢？先生回答教师板书。
（3）引导：请同学们用直尺量出本人数学课本的长。先生操作后汇报
教师发问：用米作单位是多少呢？先生回答后教师板书
小结：象绿丝带的长、课本的长用米作单位的时分我们得不到整数的结果。其实，得不到整数结果的例子在生活中还有很多很多，但人们很聪明象同学们一样。因而，小数就产生了。
2、发问：生活中你还在哪见过小数？
先生举例教师板书在黑板上（留后面练习时用到）
（二）、探求小数的意义。
师：刚才我们在用米作单位表示绿丝带的长、课本的长的时分，有的同学用分数来表示，有的同学用小数来表示。我们可以看出小数和分数是有联系的，那小数和分数之间到底有甚么联系呢，今天这节课我们就和大家一同来探求分数和小数之间的奥秘。
探求奥秘我们要借助一样工具，师出示1米长的尺子。
1、教学一位小数
（1）观察：老师把1米长的尺子平均分成了几份？每份是多长？1分米以米作单位用分数怎样表示、用小数怎样表示？那这样的3份用分数怎样表示、用小数怎样表示？7份呢？先生：经过独立考虑，讨论等逐渐解决以上成绩。
（2）大家仔细观察这一组的分数和小数你发现了甚么？
教师引导先生归纳：分母是10的分数写成的小数都是小数点右侧只需一位数，像这样的小数我们叫它一位小数。
2、用样的方法教学两位小数和三位小数
3、小数的意义
师：如今老师想考考你们，如果老师把尺子平均分成？平均分成10000份，这样的一份或几份，写成小数该当是几位小数？平均分成十几万份呢？
4、活动：同学们在写分数和小数的时分，知道分数和小数之间的确是有联系的，不同的分数写成不同的小数，谁能用本人的言语概况出这类联系呢？
四人小组讨论
先生汇报
师：同学们刚才说的用一句话来概况就是：分母是10、100、1000……的分数可用小数表示。（教师出示，先生齐读一遍）
师：这就是小数的意义。
（三）、巩固练习
1、教材“做一做”
先让先生说出用分数和小数写出哪一部分。教师发问：做之前，我们该当留意甚么？
2、闯智慧关游戏。
师：看来同学们曾经掌握了分数与小数的联系，接下去老师想和同学们玩一个闯智慧关的游戏，有无决心接受老师的应战。
闯智慧关：第一关
师出示：
0.3里面有（）1/100.07里面有（）个1/100
0.5里面有（）1/100.09里面有（）个1/100
师：（）里应填几，小组讨论你是怎样想的？
汇报交流，让先生说出理由。
小结：象0.3、0.5这样的一位小数我们都可以看成有许多个1/10组成的，那么我们就说1/10是一位小数的计数单位，写成0.1。
教师板书：计数单位非常之一0.1
师：一样1/100是两位小数的计数单位就是甚么？
先生回答教师板书：百分之一0.01
师：那三位小数的计数单位是甚么？（千分之一0.001）
师：那四位小数的计数单位呢？
师：谁能用本人的话概况一下小数的计数单位是甚么，分别写作甚么？
先生回答后教师出示：小数的计数单位是非常之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……。
闯智慧关：第二关
过渡：刚才同学们已顺利地闯过第一关，那么第二关的标题可比这第一关的标题有难度，你们怕吗？
教师出示：
0.1米里面有（）个0.01米
0.01米里面有（）个0.001米
师：同学们可根据老师的板书独立考虑一下（）里应填几？
小组讨论
先生汇报
教师小结并板书：0.10.010.001
师：用一句话概况就是（出示）
每相邻两个计数单位