如何指导低年级看图写话-经典教学教辅文档.doc

如何指点低年级看图写话
小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初退学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童进步认识能力、抽象思想能力和表达能力的良好途径。
低年级面对单幅图或多幅图，能写上几句话或写一段话，并非是一件很容易的事。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流，这可以说是作文当中的一项基本功。就是中、高年级的先生也该当经常进行这方面的训练。那如何写好看图作文呢？我认为可以从以下几个方面去训练：
一、训练观察能力。
看图写话，看图是基础，但是低年级先生还缺乏观察能力，特别是刚退学不久的孩子，观察事物无目的、无按次，这就要求教师要在指点看图上下功夫。让先生掌握看图的方法，让先生经过仔细看图，判断事物发生的工夫、地点、了解画面所反映的次要内容，我在引导先生观察图时：
（1）从全体动手，初步感知图画的次要内容，即这幅图的内容是甚么，或谁在干甚么。这样做的目的在于培养先生对事物的认识能力和概括能力。
（2）细致观察，合理想象，叙说图意。看图和观察客观事物一样，要有必然的按次，使先生做到言之有序，如方位或空间按次观察，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观察，可以先主后次；按事物发展前后按次观察，可先怎样，再怎样。观察后引导先生叙说图意，然后，再根据画面引导先生联想它的前因、后果，人物的心思活动、言语等，使整幅图或多幅图画变成一个残缺的、连贯的事物，令人物抽象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、培养想象能力。
看图写话虽然是从训练先生的观察能力动手，但它的目的之一还在于培养先生的想象能力。有的先生在观察后，还是把作文写得很平淡，其缘由就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培养先生的想象能力，我注重了“想一想”这一环节。
“想一想”，一是指老师提出的成绩怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的成绩，给先生提供了思想的支点，先生借助老师提出的成绩进行观察想象，理解图画内容，启迪开拓先生的思想。根据先生的年龄特点，我次要从以下两个方面进行想象力的培养。
1、看图想象，即用贴近儿童生活的抽象直观的图画，启发先生展开合理的想象。
2、看图编故事。
培养先生创新认识和创新精神，是古代教育的主旋律。看图编故事要从“异”字着手，培养先生求异思想能力和灵活运用言语的能力。指点先生说话时，要力避“拾人牙慧”，要鼓励先生与别人想得不同，说得不同。
三、培养表达能力
低年级先生好奇、天真，求知欲强，擅长模仿，好提成绩，爱好表达，思想抽象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或反复罗唆，有时带有语病。在教学过程中，我留意了以下三点：（1）要求说得自始自终，要恪守必然按次；（2）要有基本内容，不要丢掉重点；（3）鼓励在言语表达上有独到之外的先生，表扬他们说得细，说得好。在说写训练中。要求先生精确、有中心、有合理的看图，启发先生大胆思想、想象、表达，还要留意启发先生的求异思想。每次在指点先生看图说话、写话时，要留意发展先生的创造性思想。使他们兴味盎然，劲头越来越高。在说话课上，我经常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？”那个同学比刚才那个同学说得更具体、更生动些？”以此鼓励同学说话的兴味，由于“兴味是最好的老师”，先生一旦有了说话的按次，他们就会积极地表达，久而不厌，心情愉快。有时看单幅画面说话，先生可以说出十多个不相反的开头，有的先生还有本人的创见，在说的基础上再指点写，就容易多了。
低年级同学次要是抽象思想，而且腾跃性很大，因而，他们表达事物经常常杂乱无章，所以在引导先生观察图画时，要教会他们按按次的分层次，一部分一部分地看，教他们看“细”，看“全”，看“深”。在观察中除训练他们有序地看，还要训练他们有根据地想，有条理地说。
四、发展思想能力。
1、写残缺
低年级写话是为高年级写作打基础的。因而，在低年级的写话训练中，就要教先生把握住工夫、地点、事情的起因、经过、结果，把话写残缺。
2、写具体
先生到了二年级，曾经具备了写残缺活的能力，其观察、想象能力都有了发展进步。这时分，就要在写具体如下功夫，指点先生重点写事物的次要情节，写与次要情节有关的人物动作、言语、神态、心思活动等，要捉住细节判断人物可能说甚么，有甚么心思活动，人与人之间有怎样的联系，使画面上的人物活起来。
总之,一步步地进行写话训练有益培养孩子的观察力，分析力，想象能力，表达能力，进而促进孩子思想的发展，促进孩子个性的构成。有位作家曾说过：“每个孩子与生俱来就有不同的气味”，我们要不断的摸索，找到合适孩子的方法，让每个孩子都有话可写。小学的写作训练是一个按部就班的过程，在学习方法的同时更要注重积累，多读书多摘抄好词佳句正是为书面表达做储备。