手绘线条图像——物象空间的表达-经典教学教辅文档.doc

第三课：手绘线条影像——物象空间的表达
二、教材分析：
教学重点及解决方法：
教学重点：引导先生初步掌握物象空间的描述与表达。
解决方法：运用便宜教具让先生描述教具中物品的地位，从而让先生了解三度空间的特点及与二度空间的区别。并运用于绘画中。
教学难点及解决方法：
教学难点：景物的三度空间地位在纸上的表达方法。
解决方法：先生小组讨论解决及师生共同探求解决。
三、先生分析：
先生学习兴味浓厚，部分先生还做好了课前预习。但是，大多数先生的立体思想能力不高。学习本课比较吃力，应重点辅导。
四、设计理念：
经过游戏、小组讨论、集体讨论等方法，解决本课成绩。并放在理论中去检验。
五、教学目标：
德育浸透点：培养先生学习美术的兴味和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”（罗丹语）。
教学知识点：引导先生经过细致的观察，初步了解绘画过程中景物之间的层次关系，指点先生运用绘画知识表现本人生活的环境。
能力浸透点：鼓励先生关注社会、关注生活，用本人的绘画言语去发现美、创造美。
六、教具预备：
便宜教具、风景画（数张）、茶杯、瓶子、书本等生活日用品（数件）
七、教学方法：
探求学习法
八、课时安排：２课时
九、教学过程：
1、风景画欣赏导入。
老师：同学们好，老师近日画了一张风景画，大家想不想看一看？
先生（齐声）：想。
（老师展现风景画：画中都分远、中、近三种景）
（先生惊叹，产生浓厚兴味。）
2、师生初步探求物象空间的表达。
老师：谁能用言语来描述一下这些画。里边都有些甚么，都在哪里？
（先生发言积极，经过发言初步意想到三度空间中上下、摆布、前后的表现方式。）
（老师对先生的发言给予鼓励、肯定。）
先生：我也想画出这么美的画，可是我能行吗？（及类似的话）
老师：当然能行！自然界处处存在美，要靠我们本人去发现，但发现后还要想办法把它用我们的画笔描绘下去。我们如今就一同来学习一下如何画出美丽的景色好吗？
先生（齐声）：好。
3、师生共同讨论总结物象空间表达的方法。
老师：那么，经过刚才的欣赏，谁说一下我们该如何描绘景物的上下、摆布、远近呢？
（先生开始分小组边议论边发言，各抒己见。）
（接下去，教师将各小组的讨论结果拿出来与全体先生共同进行讨论总结。）
（各小组彼此取长补短，一同完善物象空间表达的表达方法。）
（最初，老师将讨论结果板书到黑板。同时，每种表达方法各拿出一幅作品让先生欣赏。）
先生看作品，进一步零碎的了解物象空间的表达方法
4、老师总结本科教学内容。
老师：今天，大家的表现太棒了，我们想到了这么多的方法。
（老师边总结边板书，并给与必然的补充。进行小结。）