《植树的牧羊人》教案-经典教学教辅文档.docx

13.《植树的牧羊人》教案

一、教学目标
1.理解课文基本内容；
2.学习运用对比的写法来突出主题；
3.培养热爱大自然，和充满自信并持之以恒的做事精神。
二、教学重难点
重点：首尾呼应，结构严谨
难点：独具特点的环境描写，精妙的比喻，使文章达到了内容和方式的完美结合。
三、教学课时：一课时
四、教学工具：多媒体电教平台
五、教学过程
（一）检查预习
1.音形识记
戳（）tān()塌山毛榉（）废xū()Chóu()劳
水qú()缝隙（）干涸（）Kāngkǎ()
2.词语解释
（1）坍塌：（2）废墟：（3）干涸：（4）刨根问底：（5）不毛之地：
3.作者作品
《植树的牧羊人》作者（），（）国著名作家、电影编剧。代表作《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个闷闷不乐的国王》。
（二）初读课文
1.标段序，画词句。
2.一句话概括文章内容。
明确：经过“我”的回忆，讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻地种树的故事。
（三）研读课文
1.文题解说：课文以“植树的牧羊人”为题，有甚么好处？
明确：既概括了文章的次要内容，又点明了故事的主人公。同时又让人产生一系列的联想：牧羊人为甚么要植树呢？他的成果如何呢？
标题的作用：设置悬念，吸引读者的浏览兴味。
2.读课文，感悟作者的写作情感，把握朗读情感。
（拔取本人喜欢的段落，先在组内展现，推举优秀组员班内展读。）
（1）作者用甚么按次记述故事，哪些详写，哪些略写？
明确：作者运用以工夫前后为序的倒叙方法。
作者与牧羊人第一次见面的情形，第一次世界大战后再次见面所看到的巨大变化，最初一次见面的感受写得详细。1920年后我几乎每年都去看望他，寥寥两句写得简略之极。
（2）对比的写法
在文中找出描写种树前后普罗旺斯地区变化的句子，并领会对比的好处。
明确：经过对比，阐明牧羊人将荒凉的土地变成了流着奶与蜜的田园。
（3）人物描写
在文中找出描写种树人动作的典型细节，看看表现了种树人甚么性情？
（四）质疑探求
你觉得牧羊人身上的哪些品质令你感动，值得你学习？
温馨提示：结合文中关键词语
明确：荒漠中的牧羊人默默无闻地种树，无私的为地球创造绿荫，他无私奉献的大爱精神深深感动了我的心灵。为了种树，他放弃了
赖以保存的羊群，用坚韧和毅力，让一片茫茫荒漠变成了活力盎然的森林，成了鸟语花香的人间地狱。他觉得有了树，就有了活力，就有了生命。面对困难，他没有气馁，没有沮丧，仍然坚持不懈的种树。他为人类创造了绿荫，是一个“难得的好人”。他慷慨无私、不图回报的优秀品质值得我们每个人学习。
（五）浏览训练
1.根据文中直接描写牧羊人的句段，概括说说他是一个甚么样的人？
2.理解：
（1）“在我看来，他就像这块不毛之地上涌出的奥秘泉水”这句话有怎样的寓意？
（2）选文中作者用哪些话赞誉牧羊人，表现了作者怎样的感情？
3.文章开头说：“想真正了解一个人，要长工夫观察他所做的事。”你认为文中哪些语句照顾了这句话？从全文内容看，牧羊人艾尔泽阿·布菲耶种了多少年的树？
4.理解：
（1）选文第二段中，作者细致描写“在无边无边的荒野中”等环境，这对表现主题有甚么作用？
（2）第九段中说“这是我见过的最了不起的奇迹”，句中“这”指甚么？“奇迹”指甚么？5．请从修辞方法的角度赏析下方句子（任选一个）。（1）“向远处望去，看到了一片薄薄的雾气，像地毯一样，铺在高原上。”（2）“这些白桦树棵棵挺立，像笔直站立的少年一样，蔚然成林。”
（六）布置课后作业：
以《最使我感动的人》为题，写一篇600字以上的文章。
（七）板书设计
一访牧羊人：被弃置的村庄
二访牧羊人：绵延的森林
三访牧羊人：充满活力的田野
附：课堂练习参考答案
1.选文的四至七段从正面直接的刻画牧羊人的性情，如他一点一点把破旧房子整理划一，餐具很干净，地板没灰尘，猎枪上过油，炉子上煮着汤，刚刮过胡子，衣服扣子缝得很结实，补丁针脚很细，他不抽烟，认认真真挑选橡子……从中可看出他是一个积极生活、极其认真、勤劳不懈、坚韧执着的人。2.示例：（1）这句话是“我”第一次见到牧羊人时的印象,作者
用“不毛之地的奥秘泉水”比喻牧羊人，寓意了他将给这个荒凉的地方带来灌溉滋养和丰饶。（2）“眼前的一切，不是靠甚么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力培养的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造”；这“是我见过的最了不起的奇迹”；“他做到了只需上帝才能做到的事”等。这些话表现了作者非常敬佩之情。3.文中“1913年”，“1920年”，“1945年”，从前至后整整三十多年工夫，表明工夫之长；而对牧羊人几十年植树造林的关注，则表明了作者对他的深深敬佩和感动。共种了35年。从1910年到1945年。4.示例：（1）为后面写牧羊人的植树做了铺垫，这大片荒凉的田野、废弃的家园、稀少的人烟、贫瘠