五语下第二单元导学案.doc

荥阳市第二小学导学案（五年级上册）语文荥阳市第二小学导学案（五年级上册）语文

5.古诗词三首
设计人：段欣审核人：陈亚宾验收人：苏莉
温馨寄语：拼搏创造奇迹、奋斗书写辉煌。
一、学习目标：
1、通过自学，正确读写“洛阳、榆树、湖畔、帐表”等词语。
2、通过自读、品读、悟读，体会古诗的意境，感悟作者对家乡思念之情。（重点）
3、学习通过注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。（难点）
二、学法指导：在合作之前要充分的自学，将古诗词读准、读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。
自主学习
一、我要用心地把诗词读2遍，读准字音，读通句子，把诗词读流利。
二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。
三、通过预习，我搜集到了有关这三首诗词的作者以及主要作品，我把它说给同学听。
我还理解了一些重点词语的意思。
四、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。
合作探究
1、我会说说下面诗句的意思，并能体会到诗句表达的思想感情。
（1）、春风又绿江南岸，明月何时照我还。
（2）、洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
（3）、风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。
2、想象《秋思》中描绘的画面，小组共同合作，发挥想象，口述，把它改编成一个小故事。
小结：我知道了这三首诗词从内容上来说都是，都表达了作者对。
拓展延伸：
我还搜集到了其它的思乡诗词，我想把它读下来。
当堂检测：
1、我会填空。
（1）《泊船瓜洲》是___代诗人_______写的。诗中传送千古的名句是_______________________。在这首诗中，诗人提到了_____、______、_____三个地方。
（2）《长相思》的作者是____代词人________。词中“________________”一句将军旅途中将士的思乡之情自然流淌出来。
（3）张籍的《秋思》中“________________”和“________________”两句具体描写了诗人在家书中想要表达的意思很多，表达了诗人“________________”的心情。
6、梅花魂
设计人：段欣审核人：陈亚宾验收人：苏莉
温馨寄语：即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
一、学习目标：
1、通过自学，正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时”等词语。
2、通过自读、品读、悟读，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。（重点）
3.小组合作交流，学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写表达感情的方法与好处。（难点）
二、学法指导：在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，还可以读一读其他的文章，深刻感受漂泊在外的游子热爱祖国的赤子之心。遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。
自主学习
一、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读
二、我要把课文中的生字词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形。
三、通过预习，说一说作者回忆了外祖父生前的几件事，从这些事中体会到了什么？
四、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。
五、我要读一读课后的阅读链接《故乡》。
合作探究
一、有感情地朗读课文，想一想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情。
二、深入读书，交流讨论：我了解到了外祖父第一次哭是因为____________________________，第二次哭是因为____________，第三次哭是因为_____________，从这三次哭可以看出______________。
三、通过学习课文，我深入理解了课题，明白了“魂”指。题目不仅是指梅花的，更象征我们。
四、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读，体会这些句子对表达外祖父的思乡之情有什么好处。
拓展延伸：我还搜集到了一些著名的思乡的诗歌。
当堂检测：
1.补充词语。
能（）善（）风（）雪（）顶（）立（）
低（）折（）泪眼（）（）盛名
2、外祖父之所以爱梅花，爱的是梅花的精神——有、有、有，这也正是中华民族的精神，他们不管，不管，从来都是。
7、桂花雨
设计人：段欣审核人：陈亚宾验收人：苏莉
温馨寄语：旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
一、学习目标：
1、通过自学，正确读写“姿态、迷人、至少、邻居”等词语。
2、通过自读、品读、悟读和与同学交流，体会作者思念家乡的思想感情。（重点）
3.小组合作交流，说说桂花给“我”带来了哪些快乐，体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。（难点）
二、学法指导：1、结合阅读提示，通过自读自悟，认读生字，了解课文大意，知道桂花给作者带来了那些快乐。
2、通过读课文，再划出课文中含义深