基于“双减”政策背景下农村小学生体育兴趣现状调查研究.pdf

基于“双减”政策背景下农村小学生体
育兴趣现状调查研究

摘要：2021年7月，中共中央办公厅“双减”政策发布后，家庭和社会
皆对学校体育的发展寄予了更高的期望，学校体育迅速成为社会关注的焦点，小
学体育有效性教学越来越受到重视。而兴趣是学生学习的内在动力，是学生个性
能力发展的起点和依据，也是引导学生积极学习的重要因素，在体育课有效性教
学中发挥着重要作用。通过改进体育课堂教学方法，培养学生体育课兴趣，是提

高体育课教学有效性的重要途径。

关键词：体育、双减、兴趣、有效性教学

引言：

现代化的社会正在高速地发展着，国家对青少年的各方面发展要求也在不断
地攀升。然而，当今社会所需要的时代新人应是具备德智体美劳全面发展的青少
年，而不单是倾斜于文化培养，疏忽全面发展的人。“双减”政策的推进不仅减
轻了学生的作业负担，也对中小学的体育教学产生了影响。体育课堂兴趣是影响
体育课堂教学效果、学生是否能积极参与体育学习的主要因素。体育课堂教学更
是学校教学工作的重要组成部分，它对于提高学生体质和健康水平，促进学生全
面和谐发展具有极为重要的作用。由于长期的传统体育教学模式的影响，应试教
育的压迫，学校没有根据实际情况出发，或者未能及时形成符合自身规律和特色
的理论和体系，这就大大地抑制了学生发展个性，个人特长的形成和个人兴趣的
发挥。本文主要以访谈法、观察法、问卷调查法、文献资料法、数理统计分析研

究课堂兴趣的现状以及提出相应对策。

一、研究对象和方法

研究对象：滁州市部分农村小学一到六年级学生。随机抽取进行调查。
研究方法：研究采用数据整理法、文献资料法。

1、数据整理法

通过对滁州市部分农村小学六个不同年级的学生进行分组调查，记录，总结，

并整理出相关数据。

2、文献资料法

参阅阅读相关学术期刊如：《中国体育报》，《学校体育学》，《中国体育
学术》，《全国亿万学生开展阳光体育的决定》等权威资料，针对阳光体育运动

这一课题进行深入研究，并撰写成论文。

二、结果与分析

1.现状

根据调查总结得出滁州市部分农村小学学生体育课堂兴趣的现状呈现如下情
况:其一、学生上课精力不够集中，情绪低落，动作拖拉，借故请假逃避。其二、
不愿意参加练习，或只愿意参加自己喜欢的运动项目。其三、认为体育课无非就
是玩耍课，或只是跑、跳，每节课都是这样单一乏味，根本引不起学生的兴趣。
在访谈中有部分学生说：“我们以前的体育课根本就不用集队的，或者一集队点

名就解散自由活动。

小学生喜欢体育的情况（表1）

选项喜欢不喜欢没关系

比例%15650人780人3570人

78.25%3.90%17.85%

小学生体育课堂兴趣情况（表2）
选项积极一般消极

比例26%48%26%

小学生喜欢体育但不喜欢体育课

由表1得知，小学生喜欢体育运动的占77.14%，而对体育课堂显出消极的占
26%，一般的占48%，突出小学生喜欢体育但不喜欢体育课堂的现象，显现出这种

情况是由于多种因素造成的，那么影响学生课堂兴趣的原因究竟是什么呢？

2、影响现状的因素

影响小学生参与体育课堂兴趣的原因（表3可多选）

选课堂教师自我学校外界
项内容素养因素体育设施因素

比
87%73%53%68%52%
例

由表3可以看出，影响滁州市部分农村小学学校学生体育课堂兴趣的原因是
多种的，而且每种因素的比例都很大，尤其课堂内容占87%，教师素养占73%，

由此，分析影响的原因归根如下：

（1）体育教学只顾形式，不顾实际，课堂内容单一，或只为应试

经调查与观察访谈得知，目前滁州市部分农村小学体育课内容极为单一，仅
为传统的田径类。每上体育课不是跑就是跳，练操或任学生玩耍。甚至有的教师
上课一点名就解散自由活动——“放羊式”长期给学生蒙上一层“体育课就是一
堂自由玩耍课”。还有为了搞“体育达标”上应试课，一上课就是200米，800
米，立定跳远，等项目，学生当然只能对这样的体育课望而止步，甚至产生厌倦、

乏味、无兴趣。

在问卷调查中第五题：你校开展的体育课内容有如下那些项目？回答只有选
择A、C、E这三类。由此可见许多的体育课堂的内容极为单一，长期这样就会大

大的抑制学生上体育课的兴趣。

（2）学校体育场地、器材设施的制约

经问卷调查与实际访谈得知，有80%以上的学生认为校园体育场地器材设施
不能满足学生要求。校园体育场地设施较为简陋，基本上就是一个田径场加几个
水泥场地的篮球场、排球场。更不用说室内的综合训练馆。满足不了学生求知、
渴望新鲜感的欲望，学生对物质的要求与现实校园体育设施产生了矛盾。由于客
观的物质不能满足学生的要求，降低了学生对体育课的兴趣，这就要求体育老师
要在课堂教学上下功夫，做到就地取材，充